Edições anteriores

• Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

  v. 24 n. 82 (2024)

• Educação em Contextos Humanitários

  v. 24 n. 81 (2024)

• Mulheres brasileiras: pesquisadoras marcantes na formação de professores na contemporaneidade

  v. 24 n. 80 (2024)

• Estudos sobre educação

  v. 23 n. 79 (2023)

• Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

  v. 23 n. 78 (2023)

• Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

  v. 23 n. 77 (2023)

  O objetivo deste dossiê é explorar iniciativas transformadoras na educação por meio da escolarização aberta, com base teórica e empírica em diversos cenários de aprendizagem formal, informal e não-formal.

• Pesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas

  v. 23 n. 76 (2023)

  O dossiê temático pretende compartilhar discussões conceituais, éticas e metodológicas emergentes de pesquisas contemporâneas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil.

• Arquivos pessoais e/na educação: passados reinscritos no presente

  v. 22 n. 75 (2022)

• Educação profissional e tecnológica: formação e práxis

  v. 22 n. 74 (2022)

• História e memória da escola pública no Paraná: temas, problemas e fontes

  v. 22 n. 73 (2022)

• Escolas criativas, complexidade e consciência planetária

  v. 22 n. 72 (2022)

• A docência na educação profissional técnica e tecnológica

  v. 21 n. 71 (2021)

• Práticas docentes: narrativas e representações sociais (volume II)

  v. 21 n. 70 (2021)

• Memórias, museus e educação: reflexões e possibilidades didáticas na história ensinada

  v. 21 n. 69 (2021)

  As concepções, reflexões e possibilidades didáticas sobre as pesquisas acerca das interrelações entre memória, museus e educação envidam ao diálogo das diferentes áreas de conhecimentos, que envolvem a educação formal e a não formal. A memória, analisada como vivências e experiências coletivas, pode ser ressignificada no tempo presente, tendo em vista as reflexões e dimensões educativas.

• 

  DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: desafios teórico-metodológicos no século XXI

  v. 21 n. 68 (2021)

• EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E (AUTO)FORMAÇÃO DE MULHERES

  v. 20 n. 67 (2020)

• Práticas docentes: narrativas e representações sociais

  v. 20 n. 66 (2020)

• DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, SABERES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: desafios, perspectivas e inter-relações didáticas

  v. 20 n. 65 (2020)

• Estilos de aprendizagem e ensino: novas aplicações na Educação

  v. 20 n. 64 (2020)

• Protagonismos femininos, cristianismo e História da Educação

  v. 19 n. 63 (2019)

• A CIBERCULTURA CONTADA NA SÉRIE BLACK MIRROR: dilemas, fundamentos e provocações para a educação e a formação de professores nos cotidianos

  v. 19 n. 62 (2019)

• Instituições escolares: discursos e experiências de inovação pedagógica na escolarização primária no século XX

  v. 19 n. 61 (2019)

  A escola primária desempenhou papel significativo durante quase todo o século XX como lugar de aprendizagem de saberes necessários à modernização social. Esteve, sobretudo, vinculada a função civilizadora imprescindível para levar a cabo um projeto de nação que muitos governantes, lideranças políticas e educadores pretenderam e buscaram consolidar no Brasil e na Europa. Por isso, experiências inovadoras foram levadas a cabo com tal finalidade. Abordá-las da perspectiva da inovação, entendida como numa ampla acepção, que aponta, portanto, para diferentes compreensões, se entende ser necessário abordar nessa proposta de dossiê.

• Educação digital

  v. 19 n. 60 (2019)

• O conceito de paradoxo na educação, na intervenção social e na formação de professores

  v. 18 n. 59 (2018)

• Educação, tecnologias e inclusão digital

  v. 18 n. 58 (2018)

• Estado Democrático e Conselhos Municipais de Educação

  v. 18 n. 57 (2018)

• Educação online e Educação Aberta: cruzamentos e controvérsias

  v. 18 n. 56 (2018)

  Dossiê organizado pelos professores Edméa Santos, Lúcia Amante (Universidade Aberta de Portugal) e Bento Silva (Universidade do Minho) e artigos de demanda contínua.

• Educação Ambiental

  v. 17 n. 55 (2017)

• EDUCERE

  v. 17 n. 53 (2017)

  Suplemento. Dossiê com artigos do evento EDUCERE realizado em 2015.

• Políticas de Educação Superior

  v. 17 n. 54 (2017)
• 

  Metodologias ativas no ensino superior

  v. 17 n. 52 (2017)

• História da Educação e Migrações

  v. 17 n. 51 (2017)

• Formação inicial de professores para a Educação Básica: conhecimentos e práticas

  v. 16 n. 50 (2016)

• História da Educação Matemática em distintas perspectivas

  v. 16 n. 49 (2016)

• Pedagogias e métodos: a matemática nos primeiros anos escolares (1880-1980)

  v. 16 n. 48 (2016)

• Educação e Justiça Social

  v. 16 n. 47 (2016)

• Pensamento educacional brasileiro e a formação de professores

  v. 15 n. 46 (2015)

• Formação de Professores por meio das Redes Sociais na perspectiva transdiciplinar

  v. 15 n. 45 (2015)

• Políticas de avaliação na formação de professores

  v. 15 n. 44 (2015)

• Cultura e infância: implicações para a formação de professores

  v. 14 n. 43 (2014)

• Formação de professores: interlocução universidade e educação básica

  v. 14 n. 42 (2014)

• Atuais tendências da metodologia de pesquisa em educação

  v. 14 n. 41 (2014)

• Prática pedagógica e formação docente

  v. 13 n. 40 (2013)

• Políticas Educacionais em direitos humanos

  v. 13 n. 39 (2013)

• Metodologia e Tecnologia na Educação Superior

  v. 13 n. 38 (2013)

• Pesquisa em formação de professores

  v. 12 n. 37 (2012)

• Formação de professores e a prática escolar em perspectiva histórica

  v. 12 n. 36 (2012)

• Didática e Formação de Professores

  v. 12 n. 35 (2012)

• História das disciplinas escolares e cultura escolar

  v. 11 n. 34 (2011)

• Representações sociais e formação de professores

  v. 11 n. 33 (2011)

• Aprendizagem e conhecimento na formação de professores

  v. 11 n. 32 (2011)

• Tecnologia na formação de professores

  v. 10 n. 31 (2010)

• Formação continuada

  v. 10 n. 30 (2010)

• v. 10 n. 29 (2010)

• Violência na Escola

  v. 9 n. 28 (2009)

• História e políticas da educação e a formação de professores

  v. 9 n. 27 (2009)

• Pós-Graduação e Pesquisa

  v. 9 n. 26 (2009)

• História da Educação Matemática

  v. 8 n. 25 (2008)

• Revista Diálogo Educacional

  v. 8 n. 24 (2008)

• Revista Diálogo Educacional

  v. 8 n. 23 (2008)

• Complexidade

  v. 7 n. 22 (2007)

• Reforma Universitária Brasileira

  v. 7 n. 21 (2007)

• Conexões do processo de aprendizagem e conhecimento

  v. 7 n. 20 (2007)

• Pesquisa em educação

  v. 6 n. 19 (2006)

• História da educação Matemática

  v. 6 n. 18 (2006)

• Políticas e gestão da educação

  v. 6 n. 17 (2006)

• Saberes Docentes

  v. 5 n. 16 (2005)

• Mídia e educação olhares multimidiáticos sobre práticas educacionais

  v. 5 n. 15 (2005)

• Diferentes olhares sobre a história da Educação

  v. 5 n. 14 (2005)

• Educação, comunicação e tecnologia II

  v. 4 n. 13 (2004)

• Educação,Comunicação ,tecnologia

  v. 4 n. 12 (2004)

• Politicas e gestão da educação Superior

  v. 4 n. 11 (2004)

• A didática e a nova cultura da aprendizagem

  v. 4 n. 10 (2003)

• Metodologia Politica e Filosofia

  v. 4 n. 9 (2003)

• Escola, formação docente,trabalho do professor

  v. 4 n. 8 (2003)

• v. 3 n. 7 (2002)

• v. 3 n. 6 (2002)

• v. 3 n. 5 (2002)

• v.2, n.4,

  v. 2 n. 4 (2001)

• v. 2 ,n. 3

  v. 2 n. 3 (2001)

• v. 1 ,n. 2

  v. 1 n. 2 (2000)

• v. 1 ,n. 1

  v. 1 n. 1 (2000)

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