v. 19 n. 61 (2019): Instituições escolares: discursos e experiências de inovação pedagógica na escolarização primária no século XX

A escola primária desempenhou papel significativo durante quase todo o século XX como lugar de aprendizagem de saberes necessários à modernização social. Esteve, sobretudo, vinculada a função civilizadora imprescindível para levar a cabo um projeto de nação que muitos governantes, lideranças políticas e educadores pretenderam e buscaram consolidar no Brasil e na Europa. Por isso, experiências inovadoras foram levadas a cabo com tal finalidade. Abordá-las da perspectiva da inovação, entendida como numa ampla acepção, que aponta, portanto, para diferentes compreensões, se entende ser necessário abordar nessa proposta de dossiê.

Publicado: 2019-07-01

Apresentação

  • Instituições escolares: discursos e experiências de inovação pedagógica na escolarização primária no século XX

    Rosa Lydia Teixeira Corrêa, Analete Regina Schelbauer, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira
    494-501
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AP01

Dossiê

  • Modernização do “sertão” paranaense: atuação de Erasmo Pilotto e Diva Vidal na inovação de práticas pedagógicas (1940-1960)

    Thais Bento Faria, Analete Regina Schelbauer
    502-526
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS01

  • Argentina Pereira Gomes: disseminação de “inovações” didáticas na educação primária na década de 1930

    Márcia Cristiane Ferreira Mendes, Lia Machado Fiuza Fialho, Charliton José dos Santos Machado
    527-550
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS02

  • Historia y (des)memorias del icónico libro “¿Maestro pueblo o maestro gendarme?” de María Teresa Nidelcoff

    Natalia Carolina García
    551-575
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS03

  • A instrução pública e a escola primária paranaense nas charges de O Olho da Rua

    Wanessa Gorri de Oliveira, Elaine Rodrigues
    576-602
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS04

  • Ensino de divisão numa escola rural de Dourados-MS (1989): uma análise do caderno de planejamento

    Alessandra Cristina Furtado, Maria do Carmo Brazil, Edvonete Souza de Alencar
    603-626
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS05

  • Escolas complementares na região fronteiriça do ex-Contestado (1928-1938)

    Márcia Marlene Stentzler, Liane Maria Bertucci
    627-644
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS06

  • O Centro de Treinamento de Pessoal do Estado do Paraná e a capacitação e aperfeiçoamento do professor

    Reginaldo Rodrigues da Costa
    645-661
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS07

  • Robert King Hall e a expansão da escola rural no estado de Sergipe (1947-1951)

    Rony Rei do Nascimento Silva, Ilka Miglio de Mesquita, Vera Maria dos Santos
    662-687
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS08

  • A obra Prática da Escola Serena: autoeducação e formação cultural como princípios educativos

    Rossano Silva
    688-709
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS09

  • O enunciado do cinema como inovação pedagógica da prática educativa escolar brasileira

    Erenildo João Carlos
    710-738
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.DS10

Artigos

  • Práticas docentes mediadoras da aprendizagem: laboratório de informática e dispositivos móveis

    Eliana Maria Sacramento Soares, Amanda Souza Santos, Eliana Rela
    739-754
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO01

  • Formação inicial de professores: contradições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)

    Margarita Victoria Rodriguez, André Malina, Caroline Correia Maciel
    755-776
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO02

  • Significações de Estética: desafios para a educação estética com base em um curso superior de Design

    Humberto Costa, Tania Stoltz
    777-791
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO03

  • Hipertexto como mediador pedagógico

    Rodrigo Otávio dos Santos, Alvino Moser, Thereza Lima
    792-808
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO04

  • Contribuição da inclusão digital na afirmação de sujeitos com deficiência intelectual

    Rita Vieira Figueiredo, Silvia Roberta da Mota Rocha, Jean Robert Poulin
    809-825
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO05

  • “Enseñar lo que se ignora”: una aproximación desde la formación docente y la evaluación de aprendizajes sobre tecnologías digitales en el Ecuador

    Gabriel Francisco Cevallos, Verónica Sofía Ficoseco, Edvaldo Souza Couto
    826-843

  • A morte da Pedagogia? Os fundamentos modernos da educação escolar frente aos desafios da pós-modernidade numa perspectiva histórico-filosófica

    João Francisco Lopes de Lima
    844-861
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO07

  • O sentido de uma vida examinada: a importância da pedagogia socrática na educação contemporânea

    Eldon Henrique Mühl, Rosana Cristina Kohls
    862-881
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO08

  • A documentação da Câmara dos Deputados: fonte para a história da instrução no Império (1826-1834)

    Juarez José Tuchinski dos Anjos
    882-898
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO09

  • Educação a distância em Moçambique: perspectivas para a inclusão da população no ensino superior

    Aires Bonifacio Mombassa, Eucidio Pimenta Arruda
    899-919
    DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO10