“Enseñar lo que se ignora”: una aproximación desde la formación docente y la evaluación de aprendizajes sobre tecnologías digitales en el Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.061.AO06Resumo
El presente artículo tiene como objetivo contrastar analíticamente las capacidades de estudiantes de Educación Básica y Bachillerato y profesores en formación, respecto a las tecnologías digitales. La base de análisis fueron los “Estándares de evaluación del aprendizaje” del Ministerio de Educación del Ecuador, y los Perfiles de egreso obtenidos de la oferta educativa universitaria ecuatoriana en el campo de Educación. Como estrategia metodológica, se utilizaron elementos de análisis de redes, y análisis de contenido aplicados a los documentos ya citados. A través de los datos obtenidos, se infiere una perspectiva instrumental tanto en la oferta universitaria, como en los estándares de evaluación de estudiantes; sin embargo, para los alumnos, se incluye una óptica más amplia y compleja para abordar las tecnologías digitales, relativa a las aptitudes transversales críticas y la cultura digital; temas que, paradójicamente tienen un abordaje parcial o nulo en la formación docente.
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