v. 14, n. 43 (2014)

Cultura e infância: implicações para a formação de professores

Sumário

Dossiê

Culturas infantis: contribuições e reflexões
Maria Carmen Silveira Barbosa
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645-667
Aprendizaje global en el aula de 5 años basado en el método científico
Elena Soler López, Blanca Arteaga Martínez
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669-691
Educação, cultura e infância no Parque Infantil paulistano (1947-1957)
Moysés Kuhlmann Junior, Fabiana Silva Fernandes
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693-716
A criança, as culturas infantis e o amplo sentido do termo brincadeira
Nélio Eduardo Spréa, Marynelma Camargo Garanhani
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717-735
A criança e o brincar como experiência de cultura
Evelise Maria Labatut Portilho, Carla Cristina Tosatto
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737-758
Cidade como metáfora de si: representação socioespacial de Cuiabá-MT segundo a criança
Eliza M. P. da Silva, Daniela B. da S. F. Andrade
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759-779
O desenvolvimento do pensamento histórico na Educação Infantil: possibilidades do trabalho com arquivos familiares[
Geyso Dongley Germinari
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805-819
As culturas da infância no trabalho docente da Educação Infantil
Márcia Regina Canhoto de Lima, José Milton de Lima
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821-840

Artigos

Entre leis, decretos e resoluções... A inclusão escolar no jogo neoliberal
Gisele Ruiz Silva, Paula Corrêa Henning
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843-864
Formação continuada de professores: da parceria entre universidade e escola ao protagonismo e reconhecimento do trabalho docente
Mari Margarete dos Santos Forster, Tatiane Costa Leite
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865-887
Prática como Componente Curricular: questões e reflexões
Samuel de Souza Neto, Vandeí Pinto da Silva
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889-909
Letramento e escrituras: as professoras no contexto do simbólico das práticas de formação e profissionalização docente
Jane Soares de Almeida
PDF
911-937

Apresentação

Editorial
Evelise Maria Labatut Portilho
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637-641

Documentos

La recherche en sciences sociales aujourd’hui
Michel Messu
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941-953

Traduções

Among laws, decrees and rulings… school inclusion in the neoliberal game
Gisele Ruiz Silva, Paula Corrêa Henning
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843-864
Continuing teachers formation: the partnership between university and school to leadership and the recognition of teaching work
Mari Margarete dos Santos Forster, Tatiane Costa Leite
PDF
865-887
Practice as a curriculum component: questions and reflections
Samuel de Souza Neto, Vandeí Pinto da Silva
PDF
889-909
Education, culture and childhood in the Playground: city of São Paulo (1947-1957)
Moysés Kuhlmann Jr.
PDF
693-716
The child, children’s cultures and the broad sense of the term ‘play’
Nélio Eduardo Spréa
PDF
717-735
The development of the historical thought in Primary Education: possibilities of using family files
Geyso Dongley Germinari
PDF
805-819
Cultures of childhood in the work of early childhood education teachers
Márcia Regina Canhoto de Lima, José Milton de Lima
PDF
821-840