Interacciones lúdicas en los terreros de escuelas de la Educación Infantil del/en el campo
confluencias y proposiciones en investigaciones
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS10Palabras clave:
Yards, play, early childhood education, rural cultureResumen
El objetivo de este artículo es presentar la relevancia de los terreros ubicados en áreas campesinas, los cuales se destacan como espacios fundamentales en el cotidiano de las poblaciones de estes contextos, presentes no solo en el entorno de las casas sino también alrededor de las escuelas y demás instituciones del campo. Basado en dos investigaciones de maestría, el estudio problematiza los terreros como lugares de vida, donde se manifiestan modos de existencia del campesinado brasileño, especialmente en lo que se refiere a las vivencias infantiles. Las reflexiones y discusiones presentadas están fundamentadas en diversos estudios académicos que exploran, entre otros temas, la importancia cultural y social de esos espacios. Así, se enfatiza la noción de que los terreros son lugares ocupados y deseados por los niños en fincas, asentamientos y comunidades, siendo comprendidos como referencias del mundo rural. Por fin, se verifica que eso contrasta con la predominancia de espacios construidos en los centros urbanos, pues, aunque sean vinculados a las residencias y estén presentes en el entorno de las escuelas de Educación Infantil ubicadas en el campo, los terreros son apenas valorados como posibilidades pedagógicas y de vivencia comunitaria.
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