Interacciones lúdicas en los terreros de escuelas de la Educación Infantil del/en el campo

confluencias y proposiciones en investigaciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS10

Palabras clave:

Yards, play, early childhood education, rural culture

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar la relevancia de los terreros ubicados en áreas campesinas, los cuales se destacan como espacios fundamentales en el cotidiano de las poblaciones de estes contextos, presentes no solo en el entorno de las casas sino también alrededor de las escuelas y demás instituciones del campo. Basado en dos investigaciones de maestría, el estudio problematiza los terreros como lugares de vida, donde se manifiestan modos de existencia del campesinado brasileño, especialmente en lo que se refiere a las vivencias infantiles. Las reflexiones y discusiones presentadas están fundamentadas en diversos estudios académicos que exploran, entre otros temas, la importancia cultural y social de esos espacios. Así, se enfatiza la noción de que los terreros son lugares ocupados y deseados por los niños en fincas, asentamientos y comunidades, siendo comprendidos como referencias del mundo rural. Por fin, se verifica que eso contrasta con la predominancia de espacios construidos en los centros urbanos, pues, aunque sean vinculados a las residencias y estén presentes en el entorno de las escuelas de Educación Infantil ubicadas en el campo, los terreros son apenas valorados como posibilidades pedagógicas y de vivencia comunitaria.

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Traducción

Este artículo es una traducción en English del artículo:  Interações brincantes nos terreiros de escolas da Educação Infantil do e no campo

Biografía del autor/a

Fernanda de Lourdes Almeida Leal, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Possui Licenciatura Plena em Psicologia (1995) e formação em Psicologia Clínica (1996), pela Universidade Estadual da Paraíba. Mestrado em Comunicação e Semiótica, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999). Doutorado em Ciências Sociais, pela Universidade Federal de Campina Grande (2012). Professora da Unidade Acadêmica de Educação, desde 2002, e do programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Campina Grande, atuando na linha de pesquisa Práticas Educativas e Diversidade.

Wanessa Maciel Ferreira Lacerda, Federal University of Campina Grande

Graduada con Licenciatura Completa en Pedagogía por la Universidad Federal de Campina Grande - UFCG (2016). Maestría en Educación del Programa de Posgrado en Educación - PPGEd/UFCG (2019). Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Educación Infantil. Sus principales temas de estudio están vinculados a la Educación Infantil en el Campo, Infancia, Niñez, Prácticas Pedagógicas, Literatura Infantil, Formación Docente, entre otros referentes al área mencionada. Es profesora eficaz de la Unidad Académica de Educación Básica (UAEB/CAp/UFCG). Ha sido formadora estatal del programa Compromiso Nacional por la Educación Infantil Alfabetizada, desde octubre/2024. Fue supervisora ​​pedagógica en Educación Infantil en el Colégio Motiva de Campina Grande - PB (2022-2023). Es miembro activo del Foro Agreste Paraibano para la Educación Infantil (FAPEI). Es miembro activo del Grupo de Estudio e Investigación sobre Infancia, Educación Infantil y Contextos Plurales (Grão), registrado en el Directorio de Grupos de Investigación de Brasil/CNPq. XI. Es miembro del Frente Nordeste Criança (Círculo de Violencia y Derechos Humanos - Subcomisión 8 - Políticas Públicas) y participó en la elaboración/información/revisión del Libro de Derechos "Regreso a la guardería y a la escuela: Derechos de los niños, sus familias y sus educadores/es - directivos, docentes y empleados”, de 2020. Es revisor AD HOC de la Revista Olhar de Professor/UEPG (ISSN: 1984-0187).

Rayffi Gumercindo Pereira de Souza, Universidad Federal de Campina Grande

Pedagoga (2017) y Magíster en Educación (2020) por la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG). Estudiante de Doctorado en Educación en la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). Profesora de la Unidad Académica de Educación Básica y Aplicada de la UFCG (UAEB/CAp), impartiendo docencia a niños de primera infancia en la etapa de Educación Infantil, actuando también como coordinadora del sector de Investigación y Extensión (Bienio 2023 - 2025) y supervisando la Beca Institucional. Programa de Iniciación a la Docencia (PIBID/CAPES) en la citada Unidad. Sus temas de estudio e investigación están relacionados con la Educación Infantil en contextos plurales, destacando las temáticas de formación de/para/con docentes, Educación del/en el Campo, Currículo, Género, Niños y Niñezes. Está vinculado a los grupos de estudio e investigación: GRÃO/UFCG/CNPq, GEDI/UFPB/CNPq y HOME/Interinstitucional. También forma parte del Foro Agreste Paraibano de Educación Infantil (FAPEI), vinculado al Movimiento Interforum de Educación Infantil en Brasil (MIEIB).

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Publicado

2025-06-27

Cómo citar

Leal, F. de L. A., Maciel Ferreira Lacerda, W., & Gumercindo Pereira de Souza, R. (2025). Interacciones lúdicas en los terreros de escuelas de la Educación Infantil del/en el campo: confluencias y proposiciones en investigaciones. Revista Diálogo Educacional, 25(85), 589–602. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS10

Número

Vol. 25 Núm. 85 (2025): Crianças, interações e brincadeira na Educação Infantil

Sección

Dossiê

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