Playful Interactions in Early Childhood Education Yards and Rural Spaces

Confluences and Propositions in Research

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS10

Mots-clés :

Yards, play, early childhood education, rural culture

Résumé

This article aims to highlight the significance of yards located in rural areas, emphasizing their role as essential spaces in the daily lives of rural populations. These spaces are found not only around homes but also around schools and other rural institutions. Based on two master's theses conducted in the Cariri, region of Paraíba, the study explores yards as places of life, where rural Brazilian ways of living, particularly childhood experiences, come to the forefront. The reflections and discussions presented here are grounded in various academic studies that examine, among other topics, the cultural and social importance of these spaces. It is emphasized that yards are spaces actively inhabited and desired by children in rural properties, settlements, and communities, serving as a reference to the rural world. Finally, it is noted that this contrasts with the predominance of built spaces in urban centers. Although yards are linked to homes and present around early childhood education schools in rural areas, they are not always recognized as valuable pedagogical and community spaces.

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This article is a translation in English of the article:  Interações brincantes nos terreiros de escolas da Educação Infantil do e no campo

Bibliographies de l'auteur

Fernanda de Lourdes Almeida Leal, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Possui Licenciatura Plena em Psicologia (1995) e formação em Psicologia Clínica (1996), pela Universidade Estadual da Paraíba. Mestrado em Comunicação e Semiótica, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999). Doutorado em Ciências Sociais, pela Universidade Federal de Campina Grande (2012). Professora da Unidade Acadêmica de Educação, desde 2002, e do programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Campina Grande, atuando na linha de pesquisa Práticas Educativas e Diversidade.

Wanessa Maciel Ferreira Lacerda, Universidad Federal de Campina Grande

Graduated with a Full Degree in Pedagogy from the Federal University of Campina Grande - UFCG (2016). Master in Education from the Postgraduate Program in Education - PPGEd/UFCG (2019). He has experience in the area of ​​Education, with an emphasis on Early Childhood Education. Its main study themes are linked to Early Childhood Education in/in the Countryside, Children, Childhood, Pedagogical Practices, Children's Literature, Teacher Training, among others concerning the mentioned area. She is an effective professor at the Basic Education Academic Unit (UAEB/CAp/UFCG). She has been a state trainer for the National Commitment to Literate Child Early Childhood Education program, since October/2024. She was a Pedagogical supervisor in Early Childhood Education at Colégio Motiva in Campina Grande - PB (2022-2023). She is an active member of the Agreste Paraibano Forum for Early Childhood Education (FAPEI). She is an active member of the Study and Research Group on Childhood, Early Childhood Education and Plural Contexts (Grão), registered in the Directory of Research Groups in Brazil/CNPq. XI. He is a member of the Frente Nordeste Criança (Circle of Violence and Human Rights - Subcommittee 8 - Public Policies) and participated in the preparation/reporting/revision of the Book of Rights "Return to daycare and school: Rights of children, their families and their educators/ es - managers, teachers and employees", from 2020. He is an AD HOC reviewer for Revista Olhar de Professor/UEPG (ISSN: 1984-0187).

Rayffi Gumercindo Pereira de Souza, Federal University of Campina Grande

Pedagogue (2017) and Master in Education (2020) from the Federal University of Campina Grande (UFCG). PhD student in Education at the Federal University of Paraíba (UFPB). Professor at the Academic Unit of Basic Education and Application College of UFCG (UAEB/CAp), teaching young children in the Early Childhood Education stage, also acting as coordinator of the Research and Extension sector (2023 - 2025 Biennium) and supervising the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID/CAPES) at the referred Unit. His study and research themes are related to Early Childhood Education in plural contexts, highlighting the themes of training of/for/with teachers, Education of/in the Field, Curriculum, Gender, Children and Childhoods. He is linked to the study and research groups: GRÃO/UFCG/CNPq, GEDI/UFPB/CNPq and HOME/Interinstitutional. It also forms part of the Agreste Paraibano Forum for Early Childhood Education (FAPEI), linked to the Interforum Movement for Early Childhood Education in Brazil (MIEIB).

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Publiée

2025-06-27

Comment citer

Leal, F. de L. A., Lacerda, W. M. F., & Souza, R. G. P. de. (2025). Playful Interactions in Early Childhood Education Yards and Rural Spaces: Confluences and Propositions in Research. Revista Diálogo Educacional, 25(85), 589–602. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS10

Numéro

Vol. 25 No 85 (2025): Crianças, interações e brincadeira na Educação Infantil

Rubrique

Dossiê

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