O livro didático de matemática e cultura escolar em pesquisas: primeiras aproximações

Autores

  • Alex Oleandro Gonçalves Pontifícia Universidade Católica do Paraná
  • Rosa Lydia Teixeira Corrêa Pontifícia Universidade Católica do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.049.DS02

Resumo

São trazidos neste artigo resultados preliminares de pesquisa sobre o livro didático de matemática no Brasil, após a criação do Plano Nacional do Livro Didático – PNLD que teve início na década de 1980 e tem sido importante na orientação de ações de seleção, produção, distribuição e avaliação do livro didático no Brasil. Procuramos saber no universo dessa produção se as abordagens contemplavam a ideia de cultura escolar. Os dados apontaram para a produção de dois trabalhos sobre o livro didático de matemática contendo esse enfoque. Além disso, os estudos acham-se de modo geral situados no campo da História e da História da Educação, estando neste último situados os estudos referentes ao livro didático de matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BITTENCOURT, C. M. F. Em Foco: História, produção e memória do livro didático. Educação e Pesquisa, São Paulo, set./dez. 2004, v.30, n.3, p. 471-473. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n3/a07v30n3.pdf. >Acesso em: 12 ago. 2012.

BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Editora Bertrand do Brasil, 1989.

CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

CHERVEL, A. História de las Disciplinas Escolares, reflexiones sobre um campo de investigación. Revista de Educación, 1991, nº 295, p. 69-111.

GARCIA, T. M. F. B.; SILVA, É. F. da. Livro didático de física: o ponto de vista de alunos do ensino médio. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE, 9., 2009, Curitiba; Encontro sul brasileiro de psicopedagogia, 3., 2009, Curitiba. Anais... Curitiba: PUCPR, 2009, p. 8595-8606.

JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 1, p. 9-44, 2001.

LOPES, J. de A. Livro didático de matemática: concepção, seleção e possibilidades frente a descritores de análise e tendências em Educação Matemática. [s.n.], Tese (Doutorado em educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2002. Disponível em: <http://biblioteca.universia.net/ficha.do?id=3273782>. Acesso em: 30 ago. 2011.

NUNES, T. et al. Educação matemática 1: números e operações numéricas. São Paulo: Cortez, 2005.

ORY, P. L’Histoire Culturelle. Press Universitaires de France, 2004.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.

SCHRÖDER, M. Livro didático público paranaense“língua portuguesa e literatura”: o professor-autor e o gênero discursivo. Tese de Doutorado – Universidade Federal do Paraná, Curitiba 2002.

CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e pesquisa, v. 30, n. 3, set./dez. 2004, p. 549-566.

BATISTA, A. A. G.; ROJO, R. Livros escolares no Brasil: a produção científica. In: VAL, M. da G. C.; MARCUSCHI, B. (Org.). Livros didáticos de língua portuguesa: letramento, inclusão e cidadania. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2005. p.13-45.

Downloads

Publicado

2016-07-14

Como Citar

Gonçalves, A. O., & Teixeira Corrêa, R. L. (2016). O livro didático de matemática e cultura escolar em pesquisas: primeiras aproximações. Revista Diálogo Educacional, 16(49), 553–566. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.049.DS02

Edição

v. 16 n. 49 (2016): História da Educação Matemática em distintas perspectivas

Seção

Dossiê

Licença

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.