Classement académique dans l'enseignement supérieur brésilien

la trajectoire du Guia do Estudante (1986-2018)

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO13

Résumé

Les études démontrent que les classements académiques émergent au Brésil en tant que domaine d'étude en expansion, de caractère multidisciplinaire, à travers une littérature scientifique naissante produite par des chercheurs de divers domaines de connaissance préoccupés par la compréhension de la dynamique de fonctionnement de ces instruments d'évaluation externe. Cet article se consacre à l'étude des classements académiques nationaux, dans le but de comprendre la trajectoire du Guia do Estudante, l'une des premières tables de classification sous forme de notation de cours et de classements d'institutions d'enseignement supérieur (IES) qui a existé au Brésil pendant trente-deux ans (1986-2018). Dans une perspective empirico-rationaliste, une analyse bibliographique-documentaire a été réalisée, en utilisant quatre dimensions analytiques comme référence : (i) typologie, (ii) fonctionnement, (iii) méthodologie et (iv) tendances prédominantes. La recherche a mis en évidence une trajectoire marquée par cinq périodes : premiers pas dans la classification des cours (1986-1990), classification des cours et des IES (1991-2001), diversification et instabilité des multiples classements (2002-2008), amélioration méthodologique et réduction des types de classements (2009-2015), et accent mis sur la transparence de la méthodologie et clôture abrupte (2016-2018)

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Bibliographies de l'auteur

Henrique da Silva Lourenço, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Bacharel em Direito pela Universidade de Mogi da Cruzes (UMC), Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) e doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo (USP) com foco na área da Formação, currículo e prática pedagógica.

Adolfo Ignacio Calderón, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Professor titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas).

Marco Wandercil, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS)

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Publiée

2024-09-12

Comment citer

Lourenço, H. da S., Calderón, A. I., & Wandercil, M. (2024). Classement académique dans l’enseignement supérieur brésilien: la trajectoire du Guia do Estudante (1986-2018). Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO13

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Vol. 24 No 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

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