A escolaridade dos pais dos estudantes da educação de jovens e adultos em debate

Auteurs

  • Luís Carlos Ferreira Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB)

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO04

Résumé

O propósito do texto é analisar a relação do nível de escolaridade dos pais dos estudantes matriculados na educação de jovens e adultos e as possíveis influências reveladas no processo de retorno às salas de aula da modalidade. A abordagem intergeracional e interdisciplinar dessa discussão, desperta interesse de entender se existe [ou não] relação entre a escolaridade dos pais com a situação dos estudantes, os quais, por razões diversas, deixaram de dar continuidade aos estudos na idade esperada, mas retornaram às salas de aula em busca de aprendizagem, formação e certificação escolar. A base teórica procede de Bourdieu (2003), DaMatta (2002), Castel (2010), Freire (1987) e Escóssia (2021) cujos processos de formação escolar e humana passam pela força do papel com a certificação e a apreensão dos conhecimentos como instrumentos de emancipação do indivíduo. A pesquisa qualitativa, do tipo participante, permitiu a interlocução feita in loco, com 33 (trinta e três) estudantes do ensino fundamental de uma escola pública, da EJA, no interior do estado do Ceará, em conversas gravadas em áudio, com base em três perguntas que pautaram a análise nas falas dos estudantes-respondentes. Diante dos achados no estudo, foi possível verificar a necessidade de superação das histórias familiares de insucesso escolar conduzidas a uma não repetição dessa trajetória intergeracional; a prospecção de um futuro possível mediante a certificação alcançada na conclusão da etapa escolar e, por fim, as chances de mobilidade social prometida com a certificação, convertida em melhores oportunidades profissionais associadas à transformação social.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur

Luís Carlos Ferreira, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB)

Possui Doutorado em Políticas Públicas e Formação Humana (UERJ/PPFH-2017), com estágio Pós-Doutoral pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (UFRJ-2021),Mestrado em Educação (UERJ/PROPED-2004) e Graduação em Pedagogia (UERJ/FEBF-1998). Professor Permanente do Mestrado Interdisciplinar em Humanidades (MIH) e Professor Adjunto na Graduação, Coordenador de Projetos e Acompanhamento Curricular e ex-Coordenador do Curso de Pedagogia, da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira - UNILAB. Coordenador do Grupo de Pesquisa "Observatório Vozes da EJA Brasil - África" com ênfase nas políticas públicas em educação, desigualdade/pobreza, exclusão e as manifestações culturais africanas e afro-brasileiras e formação de professores. Tem experiência na área de gestão educacional e escolar. Atualmente, estudos e pesquisas no campo da Educação de Jovens e Adultos, com produções que discutem os países que integram a CPLP, especialmente, Moçambique, Guiné-Bissau e Angola; no Brasil, problematizamos a EJA na região nordeste, especialmente, a região do Maciço de Baturité, no estado do Ceará/BR.

Références

BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, M. A.; CATAVI, A. (org.). Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 41-64.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2022: notas estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2023.

CASTEL, Robert. As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. Petrópolis: Vozes, 2010.

DAMATTA, Roberto. A mão visível do Estado: notas sobre o significado cultural dos documentos na sociedade brasileira. Universidade de Notre Dame. Anuário Antropológico/99. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002. p. 37-64. Disponível em https://periodicos.unb.br/index.php/anuarioantropologico/article/view/6762/7418. Acesso em: 21 fev. 2023.

DOWBOR, Ladislau. A economia da família. Revista Psicologia USP. São Paulo, v. 26, n. 1, p. 15-26, 2015. Disponível em https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/ 97594. Acesso em: 11 mar. 2023.

ESCÓSSIA, Fernanda Melo da. Invisíveis: uma etnografia sobre brasileiros sem documentos. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. São Paulo: Cortez, 1992.

KUENZER, Acácia Zeneida. Exclusão includente e inclusão excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. In: SAVIANI, D.; SANFELICE, J.L.; LOMBARDI, J.C. (org.). Capitalismo, trabalho e educação. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2005. p.77-96.

LOVISON, Taynara Elisa; GLASENAPP, Dirlene. A escolaridade dos pais e a alfabetização dos estudantes. Revista Monumenta-Revista de Estudos Interdisciplinares. Joinville, v. 1, n. 2, p. 30-53, jul./dez. 2020. Disponível em: https://monumenta.emnuvens.com.br/monumenta/ article/ view/28. Acesso em: 11 mar. 2023.

NEVES, Lucia Maria Wanderley; PRONKO, Marcela Alejandra; MENDONÇA, Sônia Regina de. Capital Cultural: dicionário da educação profissional em saúde. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz; Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, 2009. Disponível em http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/capcul.html. Acesso em: 11 mar. 2023.

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Nº 25, p. 01-16, Jan/Fev/Mar/Abr, 2004. Disponível em https://www.scielo.br/j/rbedu/a /89tX3SGw5G4dNWdHRkRxrZk/?format=pdf. Acesso em: 09 mar. 2023.

Téléchargements

Publiée

2024-03-13

Comment citer

Ferreira, L. C. (2024). A escolaridade dos pais dos estudantes da educação de jovens e adultos em debate. Revista Diálogo Educacional, 24(80). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO04