A escolaridade dos pais dos estudantes da educação de jovens e adultos em debate
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO04Resumen
El texto tiene como objetivo analizar la relación entre el nivel educativo de los padres de alumnos matriculados en educación de jóvenes y adultos y las posibles influencias reveladas en el proceso de retorno a las aulas de la modalidad. El abordaje intergeneracional e interdisciplinario de esta discusión despierta el interés de comprender si existe [o no] una relación entre la escolaridad de los padres y la situación de los estudiantes, quienes, por diversas razones, dejaron de continuar sus estudios a la edad esperada, pero regresaron a las aulas en busca del aprendizaje, la formación y la certificación escolar. La base teórica proviene de Bourdieu (2003), DaMatta (2002), Castel (2010), Freire (1987) y Escóssia (2021) cuyos procesos de escuela y formación humana pasan por el poder del papel con la certificación y aprehensión del saber como instrumentos de emancipación individual. La investigación cualitativa, de tipo participante, permitió realizar el diálogo in loco, con 33 (treinta y tres) alumnos de enseñanza fundamental de una escuela pública, EJA, del interior del estado de Ceará, en conversaciones grabadas en audio, a partir de tres preguntas que orientaron el análisis en los discursos de los estudiantes-respondientes. Frente a los hallazgos del estudio, fue posible verificar la necesidad de superar las historias familiares de fracaso escolar que conduzcan a la no repetición de esa trayectoria intergeneracional; la perspectiva de un futuro posible a través de la certificación lograda al final de la etapa escolar y, finalmente, las posibilidades de movilidad social prometidas con la certificación, convertidas en mejores oportunidades profesionales asociadas a la transformación social.
Descargas
Citas
BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, M. A.; CATAVI, A. (org.). Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 41-64.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2022: notas estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2023.
CASTEL, Robert. As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. Petrópolis: Vozes, 2010.
DAMATTA, Roberto. A mão visível do Estado: notas sobre o significado cultural dos documentos na sociedade brasileira. Universidade de Notre Dame. Anuário Antropológico/99. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002. p. 37-64. Disponível em https://periodicos.unb.br/index.php/anuarioantropologico/article/view/6762/7418. Acesso em: 21 fev. 2023.
DOWBOR, Ladislau. A economia da família. Revista Psicologia USP. São Paulo, v. 26, n. 1, p. 15-26, 2015. Disponível em https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/ 97594. Acesso em: 11 mar. 2023.
ESCÓSSIA, Fernanda Melo da. Invisíveis: uma etnografia sobre brasileiros sem documentos. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. São Paulo: Cortez, 1992.
KUENZER, Acácia Zeneida. Exclusão includente e inclusão excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. In: SAVIANI, D.; SANFELICE, J.L.; LOMBARDI, J.C. (org.). Capitalismo, trabalho e educação. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2005. p.77-96.
LOVISON, Taynara Elisa; GLASENAPP, Dirlene. A escolaridade dos pais e a alfabetização dos estudantes. Revista Monumenta-Revista de Estudos Interdisciplinares. Joinville, v. 1, n. 2, p. 30-53, jul./dez. 2020. Disponível em: https://monumenta.emnuvens.com.br/monumenta/ article/ view/28. Acesso em: 11 mar. 2023.
NEVES, Lucia Maria Wanderley; PRONKO, Marcela Alejandra; MENDONÇA, Sônia Regina de. Capital Cultural: dicionário da educação profissional em saúde. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz; Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, 2009. Disponível em http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/capcul.html. Acesso em: 11 mar. 2023.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Nº 25, p. 01-16, Jan/Fev/Mar/Abr, 2004. Disponível em https://www.scielo.br/j/rbedu/a /89tX3SGw5G4dNWdHRkRxrZk/?format=pdf. Acesso em: 09 mar. 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
