Educação a distância e identidade profissional docente

tendências e possibilidades

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO08

Résumé

Au Brésil, l'enseignement à distance, au fil du temps, a traversé l'ère de la poste, en passant par la radio et la télévision, vivant, aujourd'hui, l'heure d'internet et provoquant, avec cela, des transformations dans le domaine social, culturel et éducatif qui affectent directement l'identité professionnelle dans tous les domaines. Dans ce contexte, la présente étude infère sur la relation entre l'enseignement à distance (EaD) et l'identité professionnelle enseignante, en énumérant la question suivante comme problème de recherche : quelles sont les implications éducatives et pédagogiques axées sur l'identité professionnelle enseignante, découlant de la augmentations et enseignants de l'enseignement à distance? L'objectif est donc d'analyser la relation existante entre l'émergence et la consolidation de l'ED au Brésil, ses avancées pédagogiques et l'influence de la virtualité dans la formation des enseignants. La recherche se configure comme étant exploratoire, avec une approche qualitative, à caractère bibliographique. Les résultats révèlent que l'EaD se configure comme une modalité d'enseignement qui exige des pratiques éducatives, pédagogiques et d'enseignement alignées avec les besoins découlant de la virtualité. Ils montrent également qu'il offre de nouvelles opportunités de développement professionnel, car il encourage l'exploration de nouvelles approches technologiques et pédagogiques, impactant la réélaboration de l'identité enseignante.

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Publiée

2024-09-12

Comment citer

Coutinho, H. R. do N., Carvalho, A. D. F., & Alcoforado, J. L. M. (2024). Educação a distância e identidade profissional docente: tendências e possibilidades. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO08

Numéro

Vol. 24 No 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

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