Educação a distância e identidade profissional docente

tendências e possibilidades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO08

Resumen

En Brasil, la Educación a Distancia, con el tiempo, pasó por la era del Correo, pasando por la radio y la televisión, viviendo, hoy, la época de internet y provocando, con eso, transformaciones en el campo social, cultural y educativo que afectan directamente a la identidad profesional en todos los ámbitos. En este contexto, el presente estudio infiere sobre la relación entre la Educación a Distancia (EaD) y la Identidad Profesional Docente, apuntando como problema de investigación la siguiente interrogante: ¿cuáles son las implicaciones educativas y pedagógicas enfocadas a la identidad profesional docente, derivadas de la incrementos y profesores de Educación a Distancia? El objetivo es, por lo tanto, analizar la relación existente entre el surgimiento y la consolidación de la ED en Brasil, sus avances pedagógicos y la influencia de la virtualidad en la formación de profesores. La investigación se configura como exploratoria, con enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico. Los resultados revelan que la EaD se configura como una modalidad de enseñanza que demanda prácticas educativas, pedagógicas y didácticas alineadas con las necesidades derivadas de la virtualidad. También muestran que ofrece nuevas oportunidades de desarrollo profesional, al incentivar la exploración de nuevos enfoques tecnológicos y pedagógicos, incidiendo en la reelaboración de la identidad docente.

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Publicado

2024-09-12

Cómo citar

Coutinho, H. R. do N., Carvalho, A. D. F., & Alcoforado, J. L. M. (2024). Educação a distância e identidade profissional docente: tendências e possibilidades. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO08

Número

Vol. 24 Núm. 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

Sección

Artigos

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