Educação complexa

uma nova abordagem de ensino na formação de professores da Educação Básica

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS08

Résumé

Este artigo tem como objetivo sistematizar abordagens de ensino que influenciam na educação brasileira, evidenciando a necessidade de situar uma alternativa para uma formação de professores que favoreça práticas pedagógicas comprometidas com o atendimento de demandas contextualizadas e planetariamente conectadas. Com base na pesquisa bibliográfica e na abordagem qualitativa, o estudo transitou pelas abordagens de ensino identificadas por Mizukami (2016) e se aproximou de uma abordagem vinculada à tríade pensamento complexo-transdisciplinaridade-ecoformação. Conclui-se que a educação complexa se constitui em uma abordagem de ensino para estimular formações de professores promotoras de metamorfoses na prática pedagógica por valorizar o conhecimento pertinente e, em decorrência, processos de ensino e de aprendizagem valorizadores dos princípios hologramático, dialógico e recursivo.

 

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Bibliographies de l'auteur

Marlene Zwierewicz, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP

Coordenadora do Mestrado Profissional em Educação Básica (PPGEB) da Uniarp; Coordenadora adjunta da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC, com sede na Espanha.

 

Daniele Saheb Pedroso, Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR, Professora titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR. e-mail: [email protected]. ORCID https://orcid.org/0000-0003-1317-6622

Michelle Jordão Machado, IESB

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília – UCB, Assessora de Educação Básica e Superior na União Marista do Brasil. Coordenadora de cursos de pós-graduação em Educação no IESB. e-mail: [email protected]. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7643-8293.

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Publiée

2023-08-15

Comment citer

Zwierewicz, M., Pedroso, D. S., & Machado, M. J. (2023). Educação complexa: uma nova abordagem de ensino na formação de professores da Educação Básica. Revista Diálogo Educacional, 23(78), 1087–1100. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS08

Numéro

Vol. 23 No 78 (2023): Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

Rubrique

Dossiê

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