Complex education:

a new teaching approach to teacher training in Basic Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS08

Abstract

The purpose of this article is to systematize teaching approaches which influence Brazilian education, showing the need to locate an alternative to be used in teacher training to enhance pedagogical practices committed to complying with demands that are contextualized and connected on the planet´s level. Based on a bibliographical review and on a qualitative approach, the study has looked into the teaching approaches identified by Mizukami (2016) and drew near to an approach associated with the triad complex thinking-transdisciplinarity-ecoformation. It is concluded that complex education is an emergency teaching approach aimed at stimulating teacher training that will promote metamorphoses in the pedagogical practice as it values pertinent knowledge and, as a result, teaching and learning processes appreciative of hologrammatic, dialogical, and recursive principles.

 

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Author Biographies

Marlene Zwierewicz, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP

Coordenadora do Mestrado Profissional em Educação Básica (PPGEB) da Uniarp; Coordenadora adjunta da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC, com sede na Espanha.

 

Daniele Saheb Pedroso, Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR, Professora titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR. e-mail: [email protected]. ORCID https://orcid.org/0000-0003-1317-6622

Michelle Jordão Machado, IESB

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília – UCB, Assessora de Educação Básica e Superior na União Marista do Brasil. Coordenadora de cursos de pós-graduação em Educação no IESB. e-mail: [email protected]. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7643-8293.

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Published

2023-08-15

How to Cite

Zwierewicz, M., Pedroso, D. S., & Machado, M. J. (2023). Complex education: : a new teaching approach to teacher training in Basic Education. Revista Diálogo Educacional, 23(78), 1087–1100. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS08

Issue

Vol. 23 No. 78 (2023): Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

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