Educación compleja:

un nuevo enfoque de enseñanza en la formación de profesores de la Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS08

Resumen

Este artículo tiene como objetivo sistematizar los enfoques de enseñanza que influyen en la educación brasileña, destacando la necesidad de colocar una alternativa para la formación docente que favorezca prácticas pedagógicas comprometidas con la atención de demandas contextualizadas y globalmente conectadas. Con base en una investigación bibliográfica y un enfoque cualitativo, el estudio transitó por los enfoques de enseñanza identificados por Mizukami (2016) y abordó un enfoque vinculado a la tríada pensamiento complejo-transdisciplinariedad-ecoformación. Se concluye que la educación compleja constituye un abordaje didáctico de emergencia para estimular la formación de profesores que promueva metamorfosis en la práctica pedagógica al valorizar saberes pertinentes y, en consecuencia, procesos de enseñanza y aprendizaje que valoricen os principios hologramáticos, dialógicos y recursivos.

 

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Biografía del autor/a

Marlene Zwierewicz, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP

Coordenadora do Mestrado Profissional em Educação Básica (PPGEB) da Uniarp; Coordenadora adjunta da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC, com sede na Espanha.

 

Daniele Saheb Pedroso, Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR, Professora titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR. e-mail: [email protected]. ORCID https://orcid.org/0000-0003-1317-6622

Michelle Jordão Machado, IESB

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília – UCB, Assessora de Educação Básica e Superior na União Marista do Brasil. Coordenadora de cursos de pós-graduação em Educação no IESB. e-mail: [email protected]. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7643-8293.

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Publicado

2023-08-15

Cómo citar

Zwierewicz, M., Pedroso, D. S., & Machado, M. J. (2023). Educación compleja: : un nuevo enfoque de enseñanza en la formación de profesores de la Educación Básica. Revista Diálogo Educacional, 23(78), 1087–1100. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS08

Número

Vol. 23 Núm. 78 (2023): Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

Sección

Dossiê

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Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat

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