Escolarização aberta no desenvolvimento de multiletramentos em projetos de proteção ambiental

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS01

Résumé

Cet article étudie comment la scolarisation ouverte peut contribuer au développement des multilittératies des jeunes dans l'éducation de base à partir de la réalisation de projets liés à la protection de l'environnement dans le cadre du projet CONNECT entre les années 2020 et 2022. La recherche qualitative analyse quatre projets développés en écoles au Brésil et au Royaume-Uni pour répondre à la question de recherche suivante : comment les pratiques d'enseignement ouvert ont-elles contribué au développement des multilittératies des élèves ? Pour cela, nous utilisons la taxonomie des littératies numériques de Dudeney ; Hockly et Pegrum (2016) et nous mettons également en relation le modèle CARE-KNOW-DO (OKADA ; SHERBORNE, 2018), développé pour les pratiques de scolarisation ouverte, avec la pédagogie des multilittératies (COPE ; KALANTZIS, 2000 ; 2020). Les résultats de l'analyse des descriptions de projets publiées sur la page des bonnes pratiques de la plateforme CONNECT indiquent que les étudiants se sont activement engagés dans les activités proposées par les projets de refaunation, développant des multilittératies et différentes littératies numériques, telles que des littératies axées sur le langage et l'information, ainsi que que la culture scientifique et médiatique. L'étude conclut également que, bien que les deux modèles proposés proviennent de domaines de connaissances différents, tels que l'enseignement des sciences et des langues, ils ont plusieurs caractéristiques en commun, puisque les deux proposent des processus éducatifs visant à promouvoir l'équité et la citoyenneté à travers des pratiques transformatrices dans lesquelles les élèves deviennent agents de leur propre apprentissage et capables de transformer leurs réalités.

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Bibliographies de l'auteur

Cíntia Regina Lacerda Rabello, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Doutora em Linguística.

Alexandra Okada, Open University (OU-UK)

Doutora em Educação.

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Publiée

2023-06-07

Comment citer

Rabello, C. R. L., & Okada, A. (2023). Escolarização aberta no desenvolvimento de multiletramentos em projetos de proteção ambiental . Revista Diálogo Educacional, 23(77), 638–661. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS01

Numéro

Vol. 23 No 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Rubrique

Dossiê

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