Escolarização aberta no desenvolvimento de multiletramentos em projetos de proteção ambiental

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS01

Resumen

Este artículo investiga cómo la escuelarización abierta puede contribuir al desarrollo de las multiliteracias de los jóvenes de educación básica a partir de la realización de proyectos relacionados con la protección del medio ambiente como parte del proyecto CONNECT entre los años 2020 y 2022. La investigación cualitativa analiza cuatro proyectos desarrollados en escuelas de Brasil y Reino Unido para responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo contribuyeron las prácticas de escolarización abierta al desarrollo de la multiliteracia de los estudiantes? Para ello, utilizamos la taxonomía de literacias digitales de Dudeney; Hockly y Pegrum (2016) y también relacionamos el modelo CARE-KNOW-DO (OKADA; SHERBORNE, 2018), desarrollado para prácticas de escolarización abierta, con la pedagogía de las multiliteracias (COPE; KALANTZIS, 2000; 2020). Los resultados del análisis de las descripciones de los proyectos publicados en la página de Buenas Prácticas de la plataforma CONNECT indican que los estudiantes se involucraron activamente en las actividades propuestas por los proyectos de refacción, desarrollando multiliteracias y diferentes literacias digitales, como literacias centradas en el lenguaje y la información, así como como literacia científica y mediática. El estudio también concluye que, a pesar de los dos modelos propuestos provienen de diferentes campos del conocimiento, como la enseñanza de las ciencias y la lengua, tienen varias características en común, ya que ambos proponen procesos educativos dirigidos a promover la equidad y la ciudadanía a través de prácticas transformadoras en que los estudiantes se convierten en agentes de su propio aprendizaje y capaces de transformar sus realidades.

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Biografía del autor/a

Cíntia Regina Lacerda Rabello, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Doutora em Linguística.

Alexandra Okada, Open University (OU-UK)

Doutora em Educação.

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Publicado

2023-06-07

Cómo citar

Rabello, C. R. L., & Okada, A. (2023). Escolarização aberta no desenvolvimento de multiletramentos em projetos de proteção ambiental . Revista Diálogo Educacional, 23(77), 638–661. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS01

Número

Vol. 23 Núm. 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat

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