Experiência articulada entre Design e Educação no Laboratório Experimental de Design sobre rodas em Cruzeiro/SP

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS04

Résumé

O artigo examina a qualidade educacional de um projeto de extensão com a finalidade de desenvolver ações de formação emancipadora de estudantes, fundamentadas na metodologia do pensamento do Design/Design Thinking e desenvolvidas nos contextos da educação formal e não formal, considerando os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU e escolarização aberta. As suas atividades sustentam-se no desafio de criar ideias inovadoras para problemas locais em regiões com contextos de desigualdades tecnológicas, educacionais, sociais, culturais e econômicas, incluindo aprendizes, especialistas e comunidade. Na primeira edição do Laboratório Experimental de Design (LEDE), 100 estudantes de Ensino Médio, Profissionalizante, e Tecnológico da cidade de Cruzeiro – SP participaram de workshops presenciais, enquanto dez estudantes do curso de graduação Tecnologia em Design Educacional da Unifesp, concomitantemente, participaram da proposta inserida em uma disciplina de seu curso. A análise deste relato é de cunho qualitativo, desenvolvida por meio da pesquisa-ação. As observações apresentadas neste documento destacam que a metodologia do pensamento do Design, aplicada em contexto de desafio para a criação de soluções para um problema local, assim como as ações educacionais complementares nos metaversos, em ambientes preparados para a interação dos estudantes (laboratório de Design/SpatialChat), com integração entre grupos formados por diferentes origens, espaços e meios tecnológicos, trouxe impactos positivos ao demonstrar a capacidade dos grupos em desenvolver soluções, lidar com a diversidade de pensamentos e valorizar a alteridade no processo de aprender. A partir da análise sobre a manifestação desta abordagem educacional nos estudantes, o artigo propõe recomendações direcionadas aos docentes pesquisadores do Ensino Superior e aos agentes socioculturais e educacionais impactados localmente pelo projeto para o uso da metodologia do pensamento do Design no âmbito da educação emancipadora apoiada pela escolarização aberta.

 

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Izabel Patrícia Meister, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Doutora em Educação, Arte e História da Cultura

Valéria Sperduti Lima, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1992), mestre em Multimeios pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (1997) e doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/ SP (2002). 

Nos anos de 2006 à 2011 foi professora adjunta na Universidade Federal de São Carlos - UFSCar e atuou em atividades de ensino, pesquisa e na coordenação pedagógica de cursos de graduação e de especialização na modalidade a distância; foi coordenadora de desenvolvimento de profissionais na UAB UFSCar. 

Em 2011 assumiu o cargo de docente na Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP, onde atua em cursos de graduação, especialização e aperfeiçoamento na modalidade a distância, principalmente com temáticas de avaliação e de formação de professores. 

A partir de 2021 tornou-se docente no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI) na linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos de Educadores para Educação Inclusiva. 

Foi coordenadora de Desenvolvimento Docente da ProGrad UNIFESP no período de 2014 a 2019 e coordenadora geral da UAB UNIFESP desde novembro de 2018 até o momento.

Alessandro dos Santos Faria, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Professor Adjunto de Design na Universidade Federal de São Paulo | UNIFESP e Professor colaborador do Centro de Política e Economia do Setor público da FGV-SP.

Profissional com muito interesse nos aspectos teóricos e práticos do desenvolvimento de produtos, serviços e modelagem de negócios. Desde 2010 aproxima o Design Thinking de instituições públicas, privadas, fundações e ONGs.

Mentor do Programa Inovativa Brasil, realizado pelo Ministério da Indústria, Comércio Exterior e Serviços (MDIC) e pelo Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE), com execução da Fundação Centros de Referência em Tecnologias Inovadoras (CERTI).

Membro do Centro de Educação Transdisciplinar - CETRANS. Colaborador da Rede de Professores do Instituto de Cidadania Empresarial - ICE.

Desenhista e fabricante de coisas desde a infância

Références

AFLATOONY, L. WAKKARY, R. Thoughtful Thinkers: Secondary Schoolers’ Learning about Design Thinking. Vancouver, Canadá: Simon Fraser University, 2015. Disponível em: https://summit.sfu.ca/item/15249.

BARAN, P. On Distributed Communications: I. Introduction to Distributed Communications Networks. Santa Monica, CA: RAND Corporation, 1964. https://www.rand.org/pubs/research_memoranda/RM3420.html. Also available in print form.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. SP: Edições 70, 2011.

BARDIN, L. L’Analyse de contenu. Paris: Presses Universitaires de France, 1977.

BUCHANAN, R. Wicked Problems in Design Thinking. Design Issues, v. 8, n. 2, pp. 5-21, Published by: The MIT Press, Spring, 1992.

BROWN, T. Design Thinking: Uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio de Janeiro, RJ: Alta Books, 2017.

BROWN, T. Design Thinking: Thinking like a designer can transform the way you develop products, services, processes—and even strategy. Boston, EUA: Harvard Business Review, 2008. Disponível em:https://readings.design/PDF/Tim%20Brown,%20Design%20Thinking.pdf.

CRESWELL, J. W. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. 3ª Ed. Porto Alegre: Penso, 2014.

CROSS, N.; DORST, K.; ROOZENBURG, N. Proceedings of a Workshop meeting held at the Faculty of Industrial Design Engineering, Delft University of Technology, The Netherlands, May 29-31, 1991. Delft: Delft University Press, 1991. Disponível em: https://repository.tudelft.nl/islandora/object/uuid:83a0d981-d053-4944-90af-3d165b9d079e?collection=research.

CROSS, N. Design Research: A Disciplined Conversation, Design Issues, v. 15 n. 1, pp. 5‐10, 1999. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/1511837.

CROSS, N. Designerly ways of knowing: design discipline versus design science. Design Issues, v. 17, n. 3 pp. 49-55, 2001. Disponível em: http://oro.open.ac.uk/3281/.

DESIGN COUNCIL. Making life better by design. London, UK: Design Council, 2020. disponível em https://www.designcouncil.org.uk/our-work/our-impact/

EUROPEAN COMMISSION (EC). Open schooling and collaboration on science education, 2021. Disponível em: https://cordis.europa.eu/programme/id/H2020_SwafS-01-2018-2019-2020.

FARIA, A.; MEISTER, I.; LIMA, V. S. Plano de Trabalho LEDE | Laboratório Experimental de Design sobre Rodas UAB | Unifesp. Unifesp: São Paulo, 2021.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura).

FURTADO, J. P. A avaliação participativa. In: OTERO, M. R. (org.). Contexto e prática da avaliação de iniciativas sociais no Brasil: temas atuais. São Paulo: Peirópolis, 2012, pp. 21-41.

GRUNSPAN, D. Z.; WIGGINS, B. L.; GOODREAU, S. M. Understanding Classrooms through Social Network Analysis:

A Primer for Social Network Analysis in Education Research. The American Society for Cell Biology - CBE—Life Sciences Education, v. 13, n. 2, pp. 167-178, 2017. Disponível em: https://www.lifescied.org/doi/10.1187/cbe.13-08-0162.

AÇÃO EDUCATIVA; UNICEF; PNUD; INEP-MEC (Coords.). Indicadores de qualidade na educação. São Paulo: Ação Educativa, 2004.

KELLEY, T. Confiança Criativa – libere sua criatividade e implemente suas ideias. São Paulo: HSM Brasil, 2014.

LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e Pedagogos: para quê? São Paulo: Cortez, 2002.

MARTINS, G. A. Estudo de Caso: Uma estratégia de pesquisa. 2a ed. São Paulo: Atlas, 2008.

MEISTER, I.; OKADA, A. The knowledge in virtual networks with social media to promote open education: habitat of collective intelligences. EmRede Journal of Distance Education, v. 8, n. 2, 2021. Disponível em: https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/799.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 7ª ed. São Paulo: Hucitec, 2000.

OKADA, A.; GRAY, P. A Climate Change and Sustainability Education Movement: Networks, Open Schooling, and the ‘CARE-KNOW-DO’ Framework. Sustainability v. 15, n. 3, 2356, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3390/su15032356.

OKADA, A.; RODRIGUES, E. A Educação Aberta com Ciência Aberta e Escolarização Aberta para Pesquisa e Inovação Responsáveis, p. 41 -54. In: TEIXEIRA, C. S.; SOUZA, M. de V. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação. São Paulo: Blucher, 2018.

OSTERWALDER, A. et al. Value Proposition Design – como construir propostas de valor inovadoras. Rio de Janeiro: HSM Brasil, 2014.

PATTON, M. Q. Qualitative evaluation and research methods. 2ª ed. Thousand Oaks: Sage; 1990.

RUSMANN, A.; EJSING-DUUN, S. When design thinking goes to school: A literature review of design competences for the K-12 level. Int J Technol Des Educ, v. 32, p 2063-2091, 2022. DOI: https://doi.org/10.1007/s10798-021-09692-4. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-021-09692-4.

THIOLLENT, M. J.-M. Aspectos qualitativos da metodologia de pesquisa com objetivos de descrição, avaliação e reconstrução. Cad. Pesqui. [online], n. 49, pp. 45-50, 1984. ISSN 0100-1574.

Téléchargements

Publiée

2023-06-07

Comment citer

Meister, I. P., Sperduti Lima, V., & dos Santos Faria, A. (2023). Experiência articulada entre Design e Educação no Laboratório Experimental de Design sobre rodas em Cruzeiro/SP. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 698–729. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS04

Numéro

Vol. 23 No 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Rubrique

Dossiê

Licence

© Editora Universitária Champagnat 2023

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.