Experiencia articulada entre Diseño y Educación en el Laboratorio de Diseño Experimental sobre ruedas de Cruzeiro/SP

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS04

Resumen

El artículo examina la calidad educativa del proyecto de extensión con el objetivo de desarrollar acciones formativas emancipadoras para estudiantes, basadas en la metodología del Design Thinking / pensamiento de diseño y desarrolladas en contextos de educación formal y no formal, teniendo en cuenta las metas de los Objetivos y metas de desarrollo sostenible (ODS) de la UNESCO e las actividades de escolarización abierta. Estas se basan en el reto de crear ideas innovadoras para problemas locales en regiones con contextos de desigualdades tecnológicas, educativas, sociales, culturales y económicas que incluyen a alumnos, expertos y la comunidad. En la primera edición de Laboratorio Experimental de Diseño (LEDE), un total de 100 alumnos de enseñanza media, profesional y tecnológica de la ciudad de Cruzeiro - SP participaron de talleres presenciales, mientras que 10 alumnos del curso de graduación en Tecnología en Diseño Educacional de Unifesp participaron concomitantemente de la propuesta insertada en una disciplina de su curso. El análisis de este informe es de naturaleza cualitativa y se desarrolla a través de la investigación-acción. Las observaciones presentadas en este documento destacan que la metodología de Design Thinking aplicada en un contexto de desafío para la creación de soluciones para una problemática local, así como las acciones educativas complementarias en los metaversos, en ambientes preparados para la acción (laboratorio de diseño/SpatialChat) con integración entre grupos formados por diferentes orígenes, espacios y medios tecnológicos, trajeron impactos positivos al demostrar la capacidad de los grupos de desarrollar soluciones, lidiar con la diversidad de pensamiento y valorar la alteridad en el proceso de aprendizaje. A partir del análisis de la manifestación de este enfoque educativo en los alumnos, el artículo propone recomendaciones dirigidas a los docentes investigadores de la enseñanza superior y a los agentes socioculturales y educativos localmente impactados por el proyecto para el uso de la metodología del pensamiento de diseño en el ámbito de la educación emancipadora apoyada con la escolarización abierta.

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Biografía del autor/a

Izabel Patrícia Meister, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Doutora em Educação, Arte e História da Cultura

Valéria Sperduti Lima, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1992), mestre em Multimeios pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (1997) e doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/ SP (2002). 

Nos anos de 2006 à 2011 foi professora adjunta na Universidade Federal de São Carlos - UFSCar e atuou em atividades de ensino, pesquisa e na coordenação pedagógica de cursos de graduação e de especialização na modalidade a distância; foi coordenadora de desenvolvimento de profissionais na UAB UFSCar. 

Em 2011 assumiu o cargo de docente na Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP, onde atua em cursos de graduação, especialização e aperfeiçoamento na modalidade a distância, principalmente com temáticas de avaliação e de formação de professores. 

A partir de 2021 tornou-se docente no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI) na linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos de Educadores para Educação Inclusiva. 

Foi coordenadora de Desenvolvimento Docente da ProGrad UNIFESP no período de 2014 a 2019 e coordenadora geral da UAB UNIFESP desde novembro de 2018 até o momento.

Alessandro dos Santos Faria, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Professor Adjunto de Design na Universidade Federal de São Paulo | UNIFESP e Professor colaborador do Centro de Política e Economia do Setor público da FGV-SP.

Profissional com muito interesse nos aspectos teóricos e práticos do desenvolvimento de produtos, serviços e modelagem de negócios. Desde 2010 aproxima o Design Thinking de instituições públicas, privadas, fundações e ONGs.

Mentor do Programa Inovativa Brasil, realizado pelo Ministério da Indústria, Comércio Exterior e Serviços (MDIC) e pelo Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE), com execução da Fundação Centros de Referência em Tecnologias Inovadoras (CERTI).

Membro do Centro de Educação Transdisciplinar - CETRANS. Colaborador da Rede de Professores do Instituto de Cidadania Empresarial - ICE.

Desenhista e fabricante de coisas desde a infância

Citas

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Publicado

2023-06-07

Cómo citar

Meister, I. P., Sperduti Lima, V., & dos Santos Faria, A. (2023). Experiencia articulada entre Diseño y Educación en el Laboratorio de Diseño Experimental sobre ruedas de Cruzeiro/SP. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 698–729. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS04

Número

Vol. 23 Núm. 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Sección

Dossiê

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