FORMATION, TECHNOLOGIES ET POLITIQUES PUBLIQUES:
ENJEUX CONCEPTUELS ET STRUCTURES SOCIALES DU POUVOIR
DOI :
https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.DS10Résumé
Penser la large formation technologique de la critique socio-philosophique avec le soutien théorique dialectique et herméneutique des philosophes sociaux contemporains – Bauman, Foucault, Beck, Sennett, Camin, Freire, autres – et classiques – Rousseau et Bacon – reconnus, identifiés aux thèmes de la politique publique et du pouvoir est le mouvement central de cet essai. Le débat analyse l'usage courant et naturalisé des politiques publiques, de la formation et de la technologie et les problématise étymologiquement pour élargir les compréhensions conceptuelles et leurs imbrications avec le pouvoir. Pour la gestion des politiques de l'État et leur responsabilité administrative – co-responsable de la mise en œuvre et du développement des politiques publiques et judiciaires – co-responsable de la mise en œuvre et du développement des politiques publiques et judiciaires. La formation technologique est comprise comme une politique d'éducation publique pour les universités et les écoles, pour être conscient du marché capitaliste constant, volatil et dilué en tant que centralisateur et manipulateur de données, d'informations, d'idées et de comportements et dans le dénouement de la logique de la formation. Formation avec des technologies pour le développement de l'humanité dans chaque individu et la collecte de technologies pour offrir le risque central avec la condition et le thème qui met en garde sur la formation pour l'humanité avec le sens que l'application actuelle du marché de consommation.
Mots clés: Politiques publiques. État. formation. La technologie. Philosophie sociale..
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