FORMATION, TECHNOLOGIES ET POLITIQUES PUBLIQUES:

ENJEUX CONCEPTUELS ET STRUCTURES SOCIALES DU POUVOIR

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.DS10

Résumé

Penser la large formation technologique de la critique socio-philosophique avec le soutien théorique dialectique et herméneutique des philosophes sociaux contemporains – Bauman, Foucault, Beck, Sennett, Camin, Freire, autres – et classiques – Rousseau et Bacon – reconnus, identifiés aux thèmes de la politique publique et du pouvoir est le mouvement central de cet essai. Le débat analyse l'usage courant et naturalisé des politiques publiques, de la formation et de la technologie et les problématise étymologiquement pour élargir les compréhensions conceptuelles et leurs imbrications avec le pouvoir. Pour la gestion des politiques de l'État et leur responsabilité administrative – co-responsable de la mise en œuvre et du développement des politiques publiques et judiciaires – co-responsable de la mise en œuvre et du développement des politiques publiques et judiciaires. La formation technologique est comprise comme une politique d'éducation publique pour les universités et les écoles, pour être conscient du marché capitaliste constant, volatil et dilué en tant que centralisateur et manipulateur de données, d'informations, d'idées et de comportements et dans le dénouement de la logique de la formation. Formation avec des technologies pour le développement de l'humanité dans chaque individu et la collecte de technologies pour offrir le risque central avec la condition et le thème qui met en garde sur la formation pour l'humanité avec le sens que l'application actuelle du marché de consommation.

 

Mots clés: Politiques publiques. État. formation. La technologie. Philosophie sociale..

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Bibliographies de l'auteur

Claudionei Vicente Cassol, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI)

Doutor em Educação nas Ciências – PPGEC – Unijuí (Bolsa PROSUC/CAPES). Professor na URI – Frederico Westphalen-RS e CEEDO – Cerro Grande-RS. Integrante do Grupo Biosofia (Pesquisa e Estudos em Filosofia), URI-Frederico Westphalen; Integrante do NEPPES (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos de Educação Superior). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7837-887X - Lattes: http://lattes.cnpq.br/6978565796991115.

Silvia Regina Canan, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Doutora em Educação – PPGE – UNISINOS. Professora da URI do PPGEDU na Linha de Políticas Públicas e Gestão da Educação - Líder do NEPPES – Núcleo de Estudos em Processos e Políticas de Educação Superior, Membro da Rede GIEPES – Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior DA UNICAMP.

Juliana Vani, Governdo do Estado do Rio Grande do Sul (SEDUC-RS)

Mestre em Educação nas Ciências- UNIJUÍ; Graduada em Pedagogia (FAEL/2019). Graduação em Ciências - Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI- 2001); Especialização em Educação, Cultura e Cidadania( (UNIJUI- 2003); Especialização em Gestão Educacional (UFSM-2015); Especialização em Educação Interdisciplinar: Gestão Escolar: Administração, Orientação Educacional- (FAISA-2015); Professora no Estado do Rio Grande do Sul. Integrante do grupo de pesquisa Biosofia - (Pesquisa e Estudos em Filosofia), na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões-URI-FW; Presidente da ASSOCIAÇÃO CIENTÍFICA MEDEIA - CNAE 9493600.

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Publiée

2022-10-07

Comment citer

Cassol, C. V., Canan, S. R., & Vani, J. (2022). FORMATION, TECHNOLOGIES ET POLITIQUES PUBLIQUES:: ENJEUX CONCEPTUELS ET STRUCTURES SOCIALES DU POUVOIR. Revista Diálogo Educacional, 22(74). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.DS10

Numéro

Vol. 22 No 74 (2022): Educação profissional e tecnológica: formação e práxis

Rubrique

Dossiê

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© Editora Universitária Champagnat 2022

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