FORMACIÓN, TECNOLOGÍAS Y POLÍTICAS PÚBLICAS:

CUESTIONES CONCEPTUALES Y ESTRUCTURAS SOCIALES DEL PODER

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.DS10

Resumen

Pensar la amplia formación tecnológica de la crítica sociofilosófica con lastre teórico dialéctico y hermenéutico a partir de filósofos sociales contemporáneos – Bauman, Foucault, Beck, Sennett, Camin, Freire, otros – y clásicos – Rousseau y Bacon – reconocidos, identificados con los temas de la política pública y del poder, es el movimiento central de este ensayo. El debate analiza el uso común y naturalizado de las políticas públicas, la formación y la tecnología y los problematiza etimológicamente para ampliar las comprensiones conceptuales y sus imbricaciones con el poder. Por la gestión de las políticas del Estado y su responsabilidad administrativa – corresponsable de la implementación y desarrollo de las políticas públicas y judiciales – corresponsable de la implementación y desarrollo de las políticas públicas y judiciales. La formación tecnológica se entiende como una política de educación pública para universidades y escuelas, para estar atentos al constante, volátil y diluido mercado capitalista como centralizador y manipulador de datos, información, ideas y comportamientos y no desentrañar la lógica de la formación. La formación con tecnologías para el desarrollo de la humanidad en cada individuo y la colectividad de la tecnología para ofrecer el peligro central con la condición es la tematización que advierte sobre la formación para la humanidad con el sentido que la aplicación actual del mercado consumista.

Palabras clave: Políticas Públicas. Estado. Formación. Tecnología. Filosofía Social..

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Biografía del autor/a

Claudionei Vicente Cassol, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI)

Doutor em Educação nas Ciências – PPGEC – Unijuí (Bolsa PROSUC/CAPES). Professor na URI – Frederico Westphalen-RS e CEEDO – Cerro Grande-RS. Integrante do Grupo Biosofia (Pesquisa e Estudos em Filosofia), URI-Frederico Westphalen; Integrante do NEPPES (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos de Educação Superior). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7837-887X - Lattes: http://lattes.cnpq.br/6978565796991115.

Silvia Regina Canan, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Doutora em Educação – PPGE – UNISINOS. Professora da URI do PPGEDU na Linha de Políticas Públicas e Gestão da Educação - Líder do NEPPES – Núcleo de Estudos em Processos e Políticas de Educação Superior, Membro da Rede GIEPES – Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior DA UNICAMP.

Juliana Vani, Governdo do Estado do Rio Grande do Sul (SEDUC-RS)

Mestre em Educação nas Ciências- UNIJUÍ; Graduada em Pedagogia (FAEL/2019). Graduação em Ciências - Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI- 2001); Especialização em Educação, Cultura e Cidadania( (UNIJUI- 2003); Especialização em Gestão Educacional (UFSM-2015); Especialização em Educação Interdisciplinar: Gestão Escolar: Administração, Orientação Educacional- (FAISA-2015); Professora no Estado do Rio Grande do Sul. Integrante do grupo de pesquisa Biosofia - (Pesquisa e Estudos em Filosofia), na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões-URI-FW; Presidente da ASSOCIAÇÃO CIENTÍFICA MEDEIA - CNAE 9493600.

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Publicado

2022-10-07

Cómo citar

Cassol, C. V., Canan, S. R., & Vani, J. (2022). FORMACIÓN, TECNOLOGÍAS Y POLÍTICAS PÚBLICAS:: CUESTIONES CONCEPTUALES Y ESTRUCTURAS SOCIALES DEL PODER. Revista Diálogo Educacional, 22(74). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.DS10

Número

Vol. 22 Núm. 74 (2022): Educação profissional e tecnológica: formação e práxis

Sección

Dossiê

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