Historia e Inteligencia Artificial:

un análisis de las percepciones de los estudiantes sobre la automatización de la investigación y la enseñanza en Historia

Autores/as

  • André Luiz da Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.083.DS02

Resumen

Este artículo explora el impacto de la inteligencia artificial en la investigación y enseñanza de la historia. Analizamos las percepciones de 69 estudiantes universitarios basadas en sus respuestas al formulario 'Inteligencia Artificial y Enseñanza de la Historia: Formación de Profesores y Prácticas de Enseñanza', aplicado entre marzo y octubre de 2023. Este texto presenta una parte sustancial de los resultados de la investigación posdoctoral en Educación dentro del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, campus de Três Lagoas. Nuestro objetivo es problematizar las respuestas de los estudiantes respecto a los riesgos y posibilidades promovidos por la automatización de actividades y producciones del historiador, tanto en la enseñanza como en la historiografía. Los análisis de las percepciones de los encuestados se basan en bibliografía interdisciplinaria, crítica de materiales producidos por la UNESCO y legislación que aborda los usos y abusos de las tecnologías de inteligencia artificial.

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Biografía del autor/a

André Luiz da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Doutor em História.

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Publicado

2024-12-09

Cómo citar

da Silva, A. L. (2024). Historia e Inteligencia Artificial:: un análisis de las percepciones de los estudiantes sobre la automatización de la investigación y la enseñanza en Historia. Revista Diálogo Educacional, 24(83). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.083.DS02

Número

Vol. 24 Núm. 83 (2024): A Educação no mundo das plataformas, da conectividade e da inteligência artificial

Sección

Dossiê

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