Adhesión a la Ciencia Abierta por Parte de las Revistas de Educación

Un Análisis a partir del Catálogo de FEPAE/ANPED

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.DS06

Resumen

El estudio discute la adhesión de la ciencia abierta en las revistas vinculadas al catálogo del Foro de Editores de Revistas en el Campo de la Educación (FEPAE) de la Asociación Nacional de Investigación y Posgrado en Educación (Anped). De esta manera, se analizaron los datos recopilados de 174 revistas a través de sus sitios web, identificando una variedad de prácticas y políticas adoptadas en relación con la ciencia abierta, sin necesariamente significar que la mayoría esté plenamente alineada con el movimiento de apertura. A pesar de los desafíos, la adopción de la ciencia abierta por parte de las revistas de educación fortalecerá la integridad y la transparencia de la investigación, promoviendo una cultura más colaborativa y de socialización en la comunicación científica. Los resultados señalaron que la mayoría de las revistas utilizan la revisión por pares ciega (77,59%), con solo un 1,15% permitiendo la revisión abierta. En cuanto a los datos abiertos, el 93,10% de las revistas no proporcionan orientación, y solo el 4,60% fomenta su disponibilidad. Además, solo el 31,61% permite el autoarchivo. Por lo tanto, surge la necesidad de mejorar las políticas editoriales, con transparencia e integridad en la publicación científica en educación. Así, el tipo de adhesión a la ciencia abierta experimentada en las revistas del área de educación y la escasa disponibilidad de datos pueden comprometer la credibilidad y la replicabilidad de la investigación en el área.

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Biografía del autor/a

Luiz Fernando Correia de Almeida, UFAM

Graduada en Biblioteconomía por la Universidad Federal de Amazonas (2017), Especialista en Enseñanza de Ciencias para los Últimos Años de la Educación Primaria Ciência é Dez! (2022) por el Instituto Federal de Amazonas, Maestría en Educación por la Universidad Federal de Amazonas (2019). Actualmente es estudiante de doctorado en educación en la Facultad de Educación (FACED) de la Universidad Federal de Amazonas, vinculado a la línea de investigación Educación, Estado y Sociedad en la Amazonia. Tiene experiencia en Educación, con énfasis en educación, comunicación y tecnología, trabajando principalmente en los siguientes temas: educación, ciencia abierta y producción de conocimiento en la Amazonia.

Fabiane Maia Garcia, Universidad Federal de Amazonas

Docente del Programa de Posgrado en Educación - PPGE/UFAM - Línea de Educación, Políticas Públicas y Desarrollo Regional y Coordinadora del Doctorado en Red Educanorte - Polo Manaus. Doctora en Educación por la Universidad de Minho - Portugal (2015), máster en Sociedad y Cultura en la Amazonia - UFAM (2005), con licenciatura en Pedagogía por la Universidad Federal de Amazonas (1995). Profesora Asociada I en la Universidad Federal de Amazonas, Vice-Directora de FACED/UFAM. Coordinadora Institucional del Programa de Doctorado en Red Educanorte, miembro del Comité Ejecutivo del Programa de Apoyo a Revistas Científicas de la Universidad Federal de Amazonas - PAPC/UFAM y presidenta de CGRRDE. En 2022 se convirtió en investigadora visitante en la Universidad de Kingston en Londres. Fue coordinadora nacional de Forpred (2019-2021), coordinadora del Programa de Posgrado en Educación (2017-2022), presidenta de Forpred-Norte (2018-2019) y vicepresidenta norte de Anped (2021-2023). Área de interés: Política pública y temas como la enseñanza superior, democracia, escuela, comunicación y tecnología. Las investigaciones desarrolladas cuentan con financiamiento directo de FAPEAM, CAPES y CNPq.

David Goes Ferreira, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Doctorando del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Amazonas (PPGE/UFAM), maestría en Educación (2021), graduado en Pedagogía (2018) y en Ciencias Biológicas (2013). En el área de la educación, ha trabajado en Educación Rural, tiene experiencia en Políticas Públicas de Corrección del Flujo Escolar. En el campo de las Ciencias Biológicas, trabaja en la enseñanza de Biología y tiene experiencia en el área de Genética Médica y Bioquímica, con énfasis en Trastornos Genéticos y Metabólicos. Actualmente es profesor de Biología en la Secretaría de Educación del Estado de Amazonas (SEDUC/AM) y editor de la Revista Amazônida del PPGE/UFAM.

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Publicado

2024-09-12

Cómo citar

Almeida, L. F. C. de, Garcia, F. M., & Ferreira, D. G. (2024). Adhesión a la Ciencia Abierta por Parte de las Revistas de Educación: Un Análisis a partir del Catálogo de FEPAE/ANPED. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.DS06

Número

Vol. 24 Núm. 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

Sección

Dossiê

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Derechos de autor 2024 Editora Universitária Champagnat

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