Infâncias e migrações transnacionais

conversas sobre educação, cotidiano e tecnologias

Autores/as

Resumen

El artículo aborda aspectos de un estudio con niños en situación de refugiados y la relación con el aprendizaje en el contexto de la pandemia de Covid-19 a través de la Enseñanza Remota de Emergencia adoptada por las escuelas. La experiencia se construyó en encuentros con migrantes para ayudarlos a continuar con sus actividades escolares, buscando contribuir a su inclusión en las escuelas de Río de Janeiro. Inspirándonos en Larrosa (2002), proponemos un camino basado en la experiencia y tratamos la conversación como método para esta investigación. Encontramos posibilidades de abordar las infancias, escuchando las narrativas de los niños como una invitación a pensar en lugares y experiencias compartidas. Los niños -dos niñas y un niño- son hermanos y llegaron de Siria en 2015 y, en 2018, fueron matriculados en una escuela privada en Río de Janeiro. A través de las narrativas percibimos representaciones sobre la vida cotidiana, costumbres, aprendizajes y tecnologías, así como expectativas, sueños interrumpidos, falta de interacción con la comunidad escolar y falta de educación intercultural. Estudio cualitativo en el que la metodología privilegió el análisis de narrativas infantiles, considerando la vivencia de los tres hermanos y la experiencia migratoria. El poder de los diálogos compartidos permitió reflexionar sobre las migraciones transnacionales y la importancia de la escuela para el proceso de inclusión en la sociedad. Señalamos la relevancia de problematizar las infancias migrantes y el intercambio de conocimientos que pueden construirse en procesos de aprendizaje que consideren la heterogeneidad cultural.

Palabras clave: Infancias. Migraciones transnacionales. Educación. Tecnologías. Pandemia.

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Biografía del autor/a

Adriana Maria de Assumpção, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá/ Docente Permanente

Carla Antunes Pereira

Pedagoga formada pela Faculdade de Formação de Professores da UERJ, com Registro de Pedagoga pelo CFEP (Conselho Federal de Educadores e Pedagogos). Possui formação em Letras - Língua e Literatura Inglesa e experiência em ESL (English as a second language) na Educação Infantil. Mestre em Educação, na linha de pesquisa TICPE (Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais), pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (PPGE/UNESA). Doutoranda em Educação, na mesma linha de pesquisa e programa. Atua como Professora de Ensino Fundamental na Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Também atua como professora-tutora EAD, pela UNIRIO, no Consórcio CEDERJ.

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Publicado

2024-06-06

Cómo citar

de Assumpção, A. M., & Pereira, C. A. (2024). Infâncias e migrações transnacionais: conversas sobre educação, cotidiano e tecnologias. Revista Diálogo Educacional, 24(81). Recuperado a partir de https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/31248

Número

Vol. 24 Núm. 81 (2024): Educação em Contextos Humanitários

Sección

Dossiê

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