Dimensiones para formaciones críticas sobre tecnologías basadas en datos

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Resumen

Resumen

Las tecnologías basadas en datos están tan entrelazadas con la vida que ningún ser quedaría excluido de las reorganizaciones que involucran lo digital. Los algoritmos y aplicaciones de la Inteligencia Artificial pueden prescribir modos de existir en el mundo, cambiar lo que se entiende por democracia y reconfigurar concepciones y prácticas de la educación, entre muchas otras consecuencias. Este artículo propone tres dimensiones para las prácticas educativas desarrolladas bajo enfoques críticos para comprender y actuar frente a los cambios en curso. Para definirlos, los investigadores estudiaron una muestra de literatura compuesta por autores sobre educación, la relación entre tecnología y sociedad, así como sobre educación y tecnología que pudo ser reunida bajo enfoques críticos. Además, consideraron parte de sus investigaciones y prácticas previas a este artículo en formación enfocada en educación y tecnología. En consecuencia, este trabajo propone que formaciones comprometidas con el desarrollo de la criticidad pueden: conferir materialidad y visibilidad a los datos; discutir la política de las tecnologías; observar concepciones y culturas promovidas por algoritmos. El artículo analiza estas tres dimensiones y ofrece algunos ejemplos prácticos. Finalmente, señala que ni las tecnologías ni los problemas que las rodean son estáticos, siendo el desarrollo de la criticidad una búsqueda permanente. Urge trabajar temas que involucren ideologías, valores e intereses pari passu a la integración de las tecnologías en las prácticas educativas.

Palabras clave: Educación crítica. algoritmos. Inteligencia artificial.

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Biografía del autor/a

Jaciara de Sá Carvalho, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Pesquisadora Pq2 / CNPq. Jovem Cientista do Nosso Estado - FAPERJ. Coordenadora adjunta no Programa de Pós-graduação em Educação da UNESA. Líder do grupo Conexões: Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia.

Roberto Cardoso Freire da Silva, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Doutor e Mestre em Educação (PPGE/UNESA) com bolsa CAPES/PROSUP e Período de Doutorado Sanduíche (CNPq-SWE) na Arizona State University (ASU), universidade número #1 em inovação nos EUA (U.S. News World Report). Especialista em Inteligência Artificial na Prática (FAMEESP), Didática do Ensino Superior (FEAP-MG) e Gestão Estratégica (UCAM-RJ). 

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Publicado

2024-12-09

Cómo citar

Carvalho, J. de S., & Silva, R. C. F. da. (2024). Dimensiones para formaciones críticas sobre tecnologías basadas en datos. Revista Diálogo Educacional, 24(83). Recuperado a partir de https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30566

Número

Vol. 24 Núm. 83 (2024): A Educação no mundo das plataformas, da conectividade e da inteligência artificial

Sección

Dossiê

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