“Cuidar, Saber y Actuar”: una propuesta de contextualización de la enseñanza de la Química a partir de la contaminación del río Pavuninha

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS03

Resumen

Este artículo presenta una Pesquisa en Diseño Educativo (PDE) articulada a la perspectiva de la Escolarización Abierta, que implicó la construcción e implementación colaborativa de un artefacto pedagógico, para contextualizar la enseñanza de la química desde una cuestión socio científica (QSC) que incide en la vida cotidiana de los estudiantes y su comunidad local: La contaminación del río Pavuninha. El estudio fue implementado en una escuela pública de Río de Janeiro, con la colaboración de tres investigadores de la universidad, una profesora de química y sus 33 alumnos de secundaria. La investigación adoptó un escenario abierto y participativo y el modelo "Cuidar, Saber, Hacer" para formular y desarrollar las actividades, que involucraron círculos de conversación, proyección de películas, recurso de geolocalización Google Street View, conferencias con investigadores y proyectos elaborados por la estudiantes, con diferentes iniciativas de intervención en su comunidad. Los estudiantes se sintieron motivados y comprometidos durante todo el proceso. Además, integraron la cultura científica y la conciencia ciudadana, generando informes positivos sobre el aprendizaje de la química, así como soluciones a problemas ambientales vividos en su territorio. Siguiendo los supuestos del enfoque metodológico de la PDE, se documentó y analizó todo el proceso de planificación e implementación, generando la presente narrativa de diseño.

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Biografía del autor/a

Miriam Struchiner, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professora Titular da Universidade Federal do Rio de Janeiro, coordenadora do Laboratório de Tecnologias Cognitivas (LTC/NUTES) desde 1995, líder do grupo de pesquisa "Pesquisa e Desenvolvimento de Ambientes Construtivistas de Aprendizagem Presenciais e a Distância com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação". Atua nas áreas de Tecnologia Educacional, com ênfase na pesquisa e desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem mediados pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e no uso de Redes Sociais na Educação em Ciências e Saúde, principalmente nos seguintes temas: educação a distância, Internet e Educação, aprendizagem colaborativa, construtivismo social, formação de recursos humanos em saúde e educação em ciências e saúde na escola básica. Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1977), mestrado em Educação - Boston University (1986) e doutorado em Educação - Boston University (1992). É membro fundador da Rede Nacional de Ciência para a Educação -CpE. Foi bolsista CONICYT (Comision Nacional de Investigación Científica y Tecnológica)/Chile), atuando como em pesquisa e ensino de pós-graduação no programa de Enseñanza de las Ciências da PUC-Valparaíso (2015-2016). Membro do RRIdata network - Responsible Research and Innovation - Open University, UK; Colaboradora associada dos projetos internacionais CONNECT inclusive Open Schooling and OLAF ? Online Learning and Fun - European Comission - EC (2020-2023). Membro do Advisory Board do Projeto CONNECT-HORIZON-2020-2023. Atuou como Coordenadora do Programa de Pós-graduação do NUTES/UFRJ entre 1998-2002 e como Diretora do NUTES/UFRJ (atual Instituto NUTES de Educação em Ciências e Saúde) nos seguintes períodos: 2002-2010 e 2013-2015.

Cristian Merino Rubilar, Pontificia Universidad Catolica de Valparaíso

Professor Adjunto do Instituto de Química da Pontificia Universidad Catolica de Valparaíso - Chile.

Possui doutorado em Didáctica de las Ciencias Experimentales pela Universitat Autònoma de Barcelona - UAB(2009). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem.

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Publicado

2023-06-07

Cómo citar

Pereira, L. B., Struchiner, M., & Rubilar, C. M. (2023). “Cuidar, Saber y Actuar”: una propuesta de contextualización de la enseñanza de la Química a partir de la contaminación del río Pavuninha. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 676–697. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS03

Número

Vol. 23 Núm. 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Sección

Dossiê

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