« Prendre soin, savoir et agir » :une proposition de contextualisation de l'enseignement de la chimie basée sur la pollution de la rivière Pavuninha

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DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS03

Résumé

Cet article présente une Recherche en Design Pédagogique (RDP) articulée à la perspective de la Scolarisation Ouverte (Open Schooling), qui a impliqué la construction et la mise en œuvre collaborative d'un artefact pédagogique, pour contextualiser l'enseignement de la chimie à partir d'un enjeu socio-scientifique (QSC) qui touche au quotidien. des étudiants et de leur communauté locale : La pollution de la rivière Pavuninha. L'étude a été mise en œuvre dans une école publique de Rio de Janeiro, avec le partenariat de trois chercheurs de la université, d'une enseignante de chimie et de ses 33 lycéens. La recherche a adopté un scénario ouvert et participatif et le modèle "Care, Know, Do" pour formuler et développer les activités, qui impliquent des cercles de conversation, des projections de films, une ressource de géolocalisation Street View, des conférences avec des chercheurs et des projets, préparés par le étudiants, avec différentes initiatives d'intervention dans leur communauté. Les étudiants se sont sentis motivés et engagés tout au long du processus. De plus, ils ont intégré la culture scientifique et la sensibilisation citoyenne, générant des bilans positifs sur l'apprentissage de la chimie, ainsi que des solutions aux problèmes environnementaux vécus sur leur territoire. Suivant les hypothèses de l'approche RDP, l'ensemble du processus de planification et de mise en œuvre a été documenté et analysé, générant le présent récit de conception.

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Bibliographies de l'auteur

Miriam Struchiner, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professora Titular da Universidade Federal do Rio de Janeiro, coordenadora do Laboratório de Tecnologias Cognitivas (LTC/NUTES) desde 1995, líder do grupo de pesquisa "Pesquisa e Desenvolvimento de Ambientes Construtivistas de Aprendizagem Presenciais e a Distância com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação". Atua nas áreas de Tecnologia Educacional, com ênfase na pesquisa e desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem mediados pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e no uso de Redes Sociais na Educação em Ciências e Saúde, principalmente nos seguintes temas: educação a distância, Internet e Educação, aprendizagem colaborativa, construtivismo social, formação de recursos humanos em saúde e educação em ciências e saúde na escola básica. Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1977), mestrado em Educação - Boston University (1986) e doutorado em Educação - Boston University (1992). É membro fundador da Rede Nacional de Ciência para a Educação -CpE. Foi bolsista CONICYT (Comision Nacional de Investigación Científica y Tecnológica)/Chile), atuando como em pesquisa e ensino de pós-graduação no programa de Enseñanza de las Ciências da PUC-Valparaíso (2015-2016). Membro do RRIdata network - Responsible Research and Innovation - Open University, UK; Colaboradora associada dos projetos internacionais CONNECT inclusive Open Schooling and OLAF ? Online Learning and Fun - European Comission - EC (2020-2023). Membro do Advisory Board do Projeto CONNECT-HORIZON-2020-2023. Atuou como Coordenadora do Programa de Pós-graduação do NUTES/UFRJ entre 1998-2002 e como Diretora do NUTES/UFRJ (atual Instituto NUTES de Educação em Ciências e Saúde) nos seguintes períodos: 2002-2010 e 2013-2015.

Cristian Merino Rubilar, Pontificia Universidad Catolica de Valparaíso

Professor Adjunto do Instituto de Química da Pontificia Universidad Catolica de Valparaíso - Chile.

Possui doutorado em Didáctica de las Ciencias Experimentales pela Universitat Autònoma de Barcelona - UAB(2009). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem.

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Publiée

2023-06-07

Comment citer

., Struchiner, M., & Rubilar, C. M. (2023). « Prendre soin, savoir et agir » :une proposition de contextualisation de l’enseignement de la chimie basée sur la pollution de la rivière Pavuninha. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 676–697. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS03

Numéro

Vol. 23 No 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

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