Pensamento computacional em movimento

narrativas digitais na construção das relações funcionais com software Scratch

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS06

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar un extracto de los resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo investigar las posibles implicaciones del pensamiento computacional en el estudio de las relaciones funcionales para promover la construcción del concepto de función afín a través del software Scratch. La intervención pedagógica se realizó con alumnos del 1º año de la enseñanza media del curso técnico en Administración de una escuela del municipio de Ilhéus. Por ello, se adoptó un enfoque cualitativo de carácter casi experimental, en el que se consideraron los aportes teóricos del Pensamiento Computacional y el uso de Metodologías Activas. Los resultados mostraron que el uso del software Scratch a partir de la producción de narrativas digitales contribuyó al desarrollo del pensamiento computacional, la comprensión del concepto de variable, la relación de dependencia entre las variables y la ley de formación de la función afín. Además, el uso del software trajo motivación para involucrar a los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas con autonomía.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fabiano Ferraz Trancoso, Secretaria de Estadual de Educação da Bahia (SEC/BA)

Professor de Educação Basica no estado da Bahia. Mestre em Educação Matemática.

Jurema Lindote Botelho Peixoto, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

Docente na Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Ilhéus, BA, Brasil. Doutora em Difusão do Conhecimento.

Citas

ALMEIDA, M. B. T.; VALENTE, J. A. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 57-82, set./dez. 2012. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss3articles/almeida-valente.pdf. Acesso em: 8 de set. de 2019.

ALMEIDA, M. E. B. T. M. P. O computador na escola: contextualizando a formação de professores. Praticar a teoria e refletir a prática. 2000. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2000. Disponível em: https://sapientia.pucsp.br/handle/handle/9948. Acesso em: 02 mar. 2019.

BLIKSTEIN, P. O Pensamento Computacional e a Reinvenção do Computador na Educação. 2008. Disponível em: http://bit.ly/1lXlbNn. Acesso em: 10 dez. 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular – BNCC Versão Final. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf. Acesso em: 10 jan. 2019.

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. SEMTEC. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, 2002.

BRACKMANN, C. P. Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na educação, 2017. 226. Tese (Doutorado) – Centro de Estudos Interdisciplinares em Novas Tecnologias na Educação, Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.

FRANÇA, R. S.; AMARAL, H. J. C. Proposta Metodológica de Ensino e Avaliação para o Desenvolvimento do Pensamento Computacional com o Uso do Scratch. Disponível em: http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/2646 Acesso em: 15 jan. 2019.

MATOS, A.; PONTE, J. P. O estudo de relações funcionais e o desenvolvimento do conceito de variável em alunos do 8. Ano. 2008. Disponível em http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-24362008000200003 Acesso em: 05 abr. 2018.

PAPERT, S. A Máquina das Crianças: Repensando a Escola na Era da Informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

PAPERT, S. Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. Basic Books, Inc, 1980. Disponível em http://worrydream.com/refs/Papert%20-%20Mindstorms%201st%20ed.pdf. Acesso em: 10 out. 2018.

PAPERT, S. LOGO: computadores e educação. São Paulo: brasiliense, 1985.

PINTO, A. S. Scratch na aprendizagem de matemática no 1º Ciclo do Ensino Básico: estudo de caso na resolução de problemas. 2010. 128p. Dissertação (Mestrado em Estudos da Criança – Tecnologias de Informação e Comunicação) – Universidade de Minho 2010. Disponível em: http://goo.gl/gLKrdj. Acesso em: 04 maio 2017.

PONTE, J. P. O conceito de função no currículo de Matemática. Revista Educação e Matemática, APM, Portugal, n. 15, p. 3-9, 1990.

SILVA, F. S.; ALMEIDA, A. C. F.; SILVA, K. A. G. Perspectivas sobre o pensamento computacional no ensino superior com o software Scratch em cenários da Educação Financeira e da Economia Doméstica. Disponível em: http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2017/12/Art24-vol.23-Dezembro-2017.pdf. Acesso: 30 mai. 2018.

TEIXEIRA, A. C. A introdução do raciocínio funcional no 5º ano do ensino fundamental: uma proposta de intervenção. 2016. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2016.

TEIXEIRA, J. Contribuições para o ensino de programação de computadores a futuros professores de matemática. 2017. 219p. Tese (Doutorado em Ciências da Educação-Tecnologias Educativas) – Universidade de Minho 2017. Disponível em: http://hdl.handle.net/1822/48711. Acesso em: 15 mai. 2018.

TRANCOSO, F. F. Implicações do pensamento computacional no desenvolvimento das relações funcionais com o software scratch: o caso da função afim. 2019. 159p. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática0 – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2019.

TUCKER, A. et al. A model curriculum for K–12 computer science: Final Report of the ACM K–12 Task Force Curriculum Committee. Computer Science Teachers Association, New York, NY. 2003.

VALENTE, J. A. Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 03, p. 864 – 897, jul./set.2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br//index.php/curriculum/article/view/29051. Acesso em: 14 mar. 2018.

VALENTE, J. A; ALMEIDA, M. E. B.; GERALDINI, A. F. S. Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino. Revista Diálogo Educacional, v. 17, n. 52, p. 455-478, 2017.

WING, J. M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33–35, mar 2006. Disponível em: https://www.cs.cmu.edu/~15110-s13/Wing06-ct.pdf Acesso em: 05 abr. 2018.

WING, J. M. Computational thinking benefits society. on-line, 2014. Disponível em: http://socialissues.cs.toronto.edu/index.html%3Fp=279.html. Acesso em: 4 mar. 2019.

Descargas

Publicado

2023-06-07

Cómo citar

Ferraz Trancoso, F., dos Santos Silva, F., & Lindote Botelho Peixoto, J. (2023). Pensamento computacional em movimento: narrativas digitais na construção das relações funcionais com software Scratch. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 746–759. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS06

Número

Vol. 23 Núm. 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.