Pensamento computacional em movimento
narrativas digitais na construção das relações funcionais com software Scratch
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS06Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar un extracto de los resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo investigar las posibles implicaciones del pensamiento computacional en el estudio de las relaciones funcionales para promover la construcción del concepto de función afín a través del software Scratch. La intervención pedagógica se realizó con alumnos del 1º año de la enseñanza media del curso técnico en Administración de una escuela del municipio de Ilhéus. Por ello, se adoptó un enfoque cualitativo de carácter casi experimental, en el que se consideraron los aportes teóricos del Pensamiento Computacional y el uso de Metodologías Activas. Los resultados mostraron que el uso del software Scratch a partir de la producción de narrativas digitales contribuyó al desarrollo del pensamiento computacional, la comprensión del concepto de variable, la relación de dependencia entre las variables y la ley de formación de la función afín. Además, el uso del software trajo motivación para involucrar a los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas con autonomía.
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