Recontextualización, cultura digital y mujeres científicas - divulgación científica, realizada por estudiantes de licenciatura en Física, en Instagram

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.AO04

Resumen

Este trabajo busca presentar los resultados sobre el proceso de producción de contenidos de divulgación científica para redes sociales, en este caso, para el perfil de Instagram “Tem Física Aí?”. Esta producción de contenido, que fue realizada por estudiantes de pregrado de la disciplina Internado Supervisado IV, de la carrera de Licenciatura en Física de la UFPE/CAA, perteneció al tema de las contribuciones de las mujeres científicas a la Ciencia y fue analizada a partir del contexto teórico de la lo cual se entiende por divulgación científica y por recontextualización del discurso –según Bernstein (1996). La investigación utilizó una metodología cualitativa, encajándose, según la literatura, en un estudio de caso. Luego del análisis de los datos recolectados, a partir de los materiales producidos por los estudiantes de grado, fue posible obtener una comprensión de cómo ocurre el proceso de recontextualización del conocimiento en la producción de este contenido de divulgación científica, cuando el medio utilizado para ello es Instagram, y fue posible responder también a algunos otros objetivos, como identificar las metodologías o incluso identificar las estrategias utilizadas por los estudiantes de grado en la producción y recontextualización del contenido. Los resultados obtenidos muestran las características específicas de esta forma de divulgación científica, realizada en una red social, evidenciando además la presencia de marcadores que indican la recontextualización del discurso, como la presencia de discurso normativo y discurso instructivo en el discurso final producido.

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Biografía del autor/a

Liliana Gabrielle Barbosa Luna, Universidade Federal de Pernambuco

Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela UFPE/CAA, licenciada em Física pela UFPE/CAA (2019). Já fui monitora das disciplinas de Introdução à Física (2015.1) e de Física Experimental I (2016.2) durante a graduação, fiz parte também do Subprojeto Interdisciplinar - PIBID (de abril de 2017 a fevereiro de 2018) em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental. Fui bolsista do PIBIC , com o projeto de pesquisa intitulado "Estudo analítico e computacional de medidas harmônicas na caracterização fenômenos de transporte de spins gerados por acoplamento spin-órbita em heteroestruturas magnéticas", pertencente à subárea de Física da Matéria Condensada (de junho de 2018 até Julho de 2019).

Ernesto Arcenio Valdés Rodriguez, Universidade Federal de Pernambuco

Professor Associado da UFPE, atua na área de Ensino de Física do Núcleo de Formação Docente do Centro Acadêmico Agreste. Doutor em Física pela Universidade Federal de Pernambuco. Graduado em Física pela Universidade de Oriente de Cuba.

João Eduardo Fernandes Ramos, Universidade Federal de Pernambuco

Professor na Universidade Federal de Pernambuco, Campus Agreste - Caruaru - PE. Doutor e mestre em Ensino de Ciências na modalidade Ensino de Física pela USP e licenciado em Física pela UFPE. Atuei como professor de Física da graduação na Universidade de Sorocaba (UNISO), onde ministrei aulas, teóricas e de laboratório, para os cursos de Física e Engenharia, e atuei também como professor substituto no Instituto Federal campus São Paulo (IFSP). Já atuei como professor substituto na Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus Rio Claro - SP, ministrando as disciplinas de Estágio Supervisionado e Metodologia do Ensino de Ciências (2012 - 2015). Tenho como interesses de pesquisa o estudo das possibilidades didáticas da aproximação entre a arte e a ciência. Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Física, onde venho atuando, principalmente, nos seguintes temas: experimentação didática, instrumentação para o ensino, leitura e literatura no ensino de física, humor na ciência e formação inicial de professores.

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Publicado

2023-08-15

Cómo citar

Barbosa Luna, L. G., Rodriguez, E. A. V., & Ramos, J. E. F. (2023). Recontextualización, cultura digital y mujeres científicas - divulgación científica, realizada por estudiantes de licenciatura en Física, en Instagram. Revista Diálogo Educacional, 23(78). https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.AO04

Número

Vol. 23 Núm. 78 (2023): Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

Sección

Artigos

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