Construcción de una falsa conciencia de la realidad

las Fake News a luz de Antonio Gramsci

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.AO02

Resumen

Este artículo se basa en una parte de un capítulo de la disertación de maestría en educación. Su objectivo es demonstrar cómo el pensamiento de Gramsci pude ayudar a comprender los procesos y consecuencias de la producción de Fake News en el mundo contemporáneo,  y comprender lo seguiente requisito de Gramsci: necesitamos de una escuela vinculada a la vida (GRAMSCI, 1991). Luego, enprender una búsqueda de un camino posible para la educación del siglo XXI, en el sentido de la formación de los sujetos para una realidad impregnada de falsos discurso que buscan crear una falsa conciencia de la realidad. El camino metodológico de la investigación está pautado por la Hermenéutia que nos ayuda a comprender las narrativas en sus dichos y silencios que producem una concepción del mundo, desde una relación que va más allá del tiempo presente con el pensamiento de Antonio Gramsci. Así, el aporte teórico está centrado en tres intelectuales que dialogan: Gramsci (1991 y 2000), Freire (1979; 1986 y 2019) y Martín Barbero (2014). Al final del artículo, creemos haber coprendido la urgencia de reflexionar y discutir en profundidad lo que permea la producción de Fake News y los impactos directos en la formación de personas que se enfrentan constantemente a falsos discursos de la realidad. Además de la necesidad de introducir prácticas educomunicativas, tanto en la educación formal como informal.

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Biografía del autor/a

Patricia Helena de Ribeiro Munhoz Costa, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Mestranda em Educação. 

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Publicado

2023-03-21

Cómo citar

de Ribeiro Munhoz Costa, P. H., & Mesquida, P. (2023). Construcción de una falsa conciencia de la realidad: las Fake News a luz de Antonio Gramsci. Revista Diálogo Educacional, 23(76). https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.AO02

Número

Vol. 23 Núm. 76 (2023): Pesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas

Sección

Artigos

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