Estratégias de aprendizagem empregadas por professores da educação básica em exercício

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.AO10

Resumen

Se ha propuesto el uso de estrategias de aprendizaje como factor protector del éxito académico, contribuyendo al aprendizaje autorregulado. El objetivo de este estudio fue analizar la frecuencia de uso de estrategias de aprendizaje por parte de los profesores en la práctica. En el estudio participaron 610 profesores, con edades comprendidas entre 22 y 71 años. Se utilizó la Escala de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje - EEA como instrumento de medición, que consta de 35 ítems de estrategias de aprendizaje, subdivididos en 3 factores. Los análisis mostraron que los participantes relataron utilizar las estrategias de Autorregulación Cognitiva y Metacognitiva y las de Autorregulación de Recursos Internos y Contextuales con mayor frecuencia en relación al uso de estrategias de Autorregulación Social. No hubo diferencia significativa según el sexo. Además, hubo una tendencia a que, cuanto mayor es la edad y el tiempo de experiencia en la docencia, más estratégico es el docente, según informa la EEA-U, para los factores de Autorregulación Cognitiva y Metacognitiva y Autorregulación de Recursos. Interno y contextual. Nuestros hallazgos indican la necesidad de impulsar políticas de formación docente inicial y continua en relación con el fomento del uso de estrategias de aprendizaje por sus beneficios para la enseñanza y el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Humberto José Cardoso Pianca, Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED)

Mestre em Educação (UEL).

Professor da Educação Básica da SEED/Paraná

Paula Mariza Zedu Alliprandini, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Pós-Doutora em Psicologia (Cornell University), Doutora e Mestre em Psicobiologia (FFCLRP/USP).

Professor Associado-Departamento de Educação-Psicologia Educacional.

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Publicado

2022-12-08

Cómo citar

Pianca, H. J. C., & Alliprandini, P. M. Z. (2022). Estratégias de aprendizagem empregadas por professores da educação básica em exercício. Revista Diálogo Educacional, 22(75). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.AO10

Número

Vol. 22 Núm. 75 (2022): Arquivos pessoais e/na educação: passados reinscritos no presente

Sección

Artigos

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