Learning strategies employed by basic education teachers in practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.AO10

Abstract

The use of learning strategies has been proposed as a protective factor for academic success, contributing to the self-regulated learning. The study aimed at analyzing the frequency of learning strategies employment by in-service teachers. Participated, in the study 610 teachers, aged between 22 and 71 year. The Learning Strategies Assessment Scale - EEA-U was adopted as a measuring tool, consisting of 35 items of learning strategies, subdivided into three factors. The results showed that participants teachers use the Cognitive and Metacognitive self-regulation strategies and Internal and contextual resource of self-regulation Strategies more frequently in relation to the use of social self-regulation strategies. There was no significant difference between males and females, but it was identified a tendency of the female participants to use more Cognitive and Metacognitive Self-Regulation strategies and Internal and contextual resource of self-regulation Strategies than male participants. In addition, it was observed a tendency that the higher the age and length of experience in teaching activities more strategic is the teacher regarding Cognitive and Metacognitive self-regulation factors and of Internal and contextual resource of self-regulation factors.Our finding indicates the need to foster initial and continuing training policies for teachers in relation to encouraging the use of deep processing of learning strategies of information, due to its benefits for teaching and learning.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Humberto José Cardoso Pianca, Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED)

Mestre em Educação (UEL).

Professor da Educação Básica da SEED/Paraná

Paula Mariza Zedu Alliprandini, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Pós-Doutora em Psicologia (Cornell University), Doutora e Mestre em Psicobiologia (FFCLRP/USP).

Professor Associado-Departamento de Educação-Psicologia Educacional.

Downloads

Published

2022-12-08

How to Cite

Pianca, H. J. C., & Alliprandini, P. M. Z. (2022). Learning strategies employed by basic education teachers in practice. Revista Diálogo Educacional, 22(75). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.AO10

Issue

Vol. 22 No. 75 (2022): Arquivos pessoais e/na educação: passados reinscritos no presente

Section

Articles

License

Copyright (c) 2022 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.