Open schooling

challenges and learnings in the production of learning objects

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS08

Abstract

AA survey was carried out on teaching materials produced by teachers in continuing education, in a distance course offered on the Moodle platform, in 2021, as part of the actions of a university extension project. The teaching materials produced were learning objects (LO) with the aim of being open educational resources (OER). A cut was made for works in the field of natural sciences. The objective of this article was to verify and understand, through the learning objects produced by the teachers who took the Collaborative Tools course, what were the proposals for the use of digital technologies in the classroom and whether these LOs can be classified as OER. For this, an analytical tool was used to verify the OER. The research is qualitative and descriptive. The results presented are a priori evaluations, as application situations in the classroom were not studied. It is noteworthy that the works had a positive evaluation in the didactic-pedagogical aspects, however the analyzed LOs cannot be considered OER, especially because they were not published and did not contain a license for use. Thus, it was concluded that the course offered is contributing to overcoming the problem of the theory-practice gap in teacher continuing education courses. However, it faced difficulties in producing open educational resources. The paths for the establishment of an open education still need to be better trodden.

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Author Biographies

Juliana Maria Sampaio Furlani, Universidade Federal de Itajubá

Professora associada 1 - nível D na Universidade Federal de Itajubá (Unifei), atuando no ensino de graduação presencial e a distância desde 2010. É doutora em Ciências (USP-2014), mestre em Educação (UFMG-2003), especialista em Ensino de Ciências (UFMG-1999), licenciada em Química (Utramig-1996) e bacharel em Engenharia Química (UFMG-1992). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no ensino e Formação de Professores. É membro fundadora, foi vice-presidente (2018-2021) e é a atual I secretária do Instituto Sua Ciência, no qual coordena o projeto Química na Prática (trabalho voluntário, financiado pela Basf e pela Indorama). Atua na coordenação pedagógica do Cursinho de Acesso Popular de Itajubá, CAPI (trabalho voluntário). Tem realizado orientações com interesse na permanência e evasão nos cursos de licenciatura em física a distância e licenciatura em química; formação de professores e uso das tecnologias digitais em sala de aula. Orienta alunos de graduação em trabalhos de conclusão de curso e iniciação científica nos cursos de licenciatura na área de ciências da natureza. Coordenou e participou de diversos projetos de extensão. Membro do Grupo de Pesquisa Tecnologias e Cultura Digital na Educação em Ciências - TeCDEC. Foi coordenadora geral da Universidade Aberta do Brasil (UAB) de 2014 a 2019. Atuou como coordenadora adjunta do Núcleo de Educação a Distância de 2014 a 2018. Foi professora substituta na UFMG e na UERJ. No Ensino Médio, lecionou química por 15 anos. 

Cláudia Eliane da Matta, Universide Federal de Itajubá

Professora adjunta na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI). É doutora em Engenharia de Produção (Unifei), mestre em Engenharia Eletrônica e Computação (ITA), é especialista em design instrucional (Senac) e fez MBA em Gestão de Negócios (Unifei). Foi coordenadora geral da Universidade Aberta do Brasil (UAB) 2013-2014 e coordenadora do Núcleo de educação a distância 2014-2018. É avaliadora de cursos de graduação no INEP desde 2018. Realizou diversos cursos em educação: Program on Teaching and Learning Innovation (Harvard University - EUA), Higher Education Management Program (University of Toronto - Canadá), Higher Education Management (University of London - Inglaterra), Estrategias de Competitividad para la Universidad (Université Paris-Est Créteil - França).

Matheus Custódio da Costa, Universide Federal de Itajubá

Formado em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Itajubá no ano de 2022. Durante a graduação realizou Iniciação cientifica na área de educação no ano de 2022. Foi bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) dos anos de 2018 a 2020. Participou do diretório acadêmico do curso de física nos anos de 2020, 2021 e 2022, realizando atividades on-line em nome do diretório no ano de 2021, sendo apertador das lives FísCafé, programa que teve como intuito falar de temas relevantes a realidade dos estudantes de física. Atuou como monitor na disciplina de física experimental e também como bolsista nos programas do Núcleo de Educação Inclusiva da UNIFEI durante 2021.

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Published

2023-06-07

How to Cite

Furlani, J. M. S., Matta, C. E. da, & Costa, M. C. da. (2023). Open schooling: challenges and learnings in the production of learning objects. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 778–792. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS08

Issue

Vol. 23 No. 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

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