Special Education from the perspective of Inclusive Education in Light of historical-dialectical materialism and historical-critical pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS09ENPalavras-chave:
Special Education, Inclusive Education, Historical-Dialectical Materialism, Historical-Critical PedagogyResumo
Historical-dialectical materialism enables a deeper understanding of social reality and its contradictions, while historical-critical pedagogy conceives education as a mediating activity developed through social practice, which constitutes both the starting point and the endpoint of the teacher’s pedagogical action. This bibliographic study aims to analyse academic production on Special Education from the perspective of Inclusive Education, in light of historical-dialectical materialism and historical-critical pedagogy. The results indicate that Special Education has been developed in schools and higher education institutions; however, significant challenges persist in the school context, considering that the pedagogical work of Special Education teachers is precarious and grounded in medical-pedagogical and psychopedagogical conceptions. It is also observed that literacy practices based on structured instructional materials entail negative consequences for students’ learning, highlighting the urgency of listening to teachers and considering their formative needs. Although advances have been made regarding access to and permanence of students in Special Education, there remains a need for a consistent discussion on Special Education from the perspective of Inclusive Education, in light of historical-dialectical materialism and historical-critical pedagogy.
Downloads
Tradução
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Editora Universitária Champagnat
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
