A Pedagogia Histórico-Crítica
reverberações na Educação Física Brasileira
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS11Palavras-chave:
Pedagogia Histórico-Crítica, Educação Física, Educação, Políticas Curriculares, Concepção Crítico-SuperadoraResumo
O objetivo deste artigo é apresentar e analisar as contribuições da pedagogia histórico-crítica para a educação física e seus impactos nas política curriculares ao longo das últimas décadas. Tratou-se de um estudo bibliográfico e documental, tendo como método de análise o materialismo histórico. Os resultados alcançados na trajetória da pesquisa indicam os grandes impactos da pedagogia histórico-crítica na educação física brasileira, tanto no que tange a elaboração da concepção metodológica crítico-superadora de educação física, quanto nas políticas curriculares cujas orientações se pautam nessa perspectiva, em particular no estado do Paraná. A título de conclusão, após 40 anos da elaboração da Pedagogia Histórico-Crítica, é possível afirmar as contribuições desta pedagogia para avanços no ensino da educação física, especialmente da classe trabalhadora.
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