Pedagogia Histórico-Crítica e Metodologia Crítico-Superadora

reverberações para a Educação Física escolar brasileira

Autores

Palavras-chave:

Marxismo, Educação, Educação Física, Pedagogia Histórico-Crítica, Metodologia Crítico-Superadora

Resumo

O presente trabalho busca expôr, por meio de uma análise teórica, as reverberações da Pedagogia histórico-crítica na abordagem Crítico-Superadora da Educação Física escolar. O método de análise utilizado foi o materialismo histórico-dialético através de categorias como totalidade, contradição e mediação.  Percebe-se que a influência se dá de forma significativa, portanto, o marxismo e a Pedagogia Histórico-Crítica possuem grande peso na Metodologia Crítico-Superadora. As influências do marxismo na metodologia em questão são identificadas a partir da análise de pontos que dão a entender como tal referencial interfere nas formulações da abordagem, sendo eles: luta de classes, lógica dialética, crítica à sociedade capitalista, historicidade e consciência de classe. Em relação à Pedagogia Histórico-Crítica, identifica-se que sua materialização na metodologia se dá por meio dos seguintes pontos: presença da concepção materialista histórico-dialética sobre a proposta educativa, noção de currículo, apropriação do conhecimento científico e sistematizado confrontando-o com o saber cotidiano e o senso comum, procedimentos didático-metodológicos, defesa do trato com os conteúdos clássicos e reconhecimento da importância da técnica. Concluiu-se que a pegadogia e a metodologia de ensino analisadas se configuram como um grande avanço na educação e na Educação Física brasileira, sendo a Pedagogia Histórico-Crítica uma aplicação da Metodologia Crítico-Superadora com as devidas especificidades da área da Educação Física.

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Vítor Maia Saboia, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2013), especialização em Educação Física Escolar pela Universidade Estadual do Ceará(2016) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (2021). Atualmente é professor na Secretaria da Educação Básica do Ceará e doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Tem experiência na área de Educação e Educação Física. 

Francisco Filipe Damasceno Fernandes, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Possui licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2016) e bacharelado em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2014). Especialista em Educação Física escolar pela Universidade Estadual do Ceará (2017). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2020). Doutorando do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará

Jose Pereira de Sousa Sobrinho, Universidade Regional do Cariri (URCA)

Professor da Universidade Regional do Cariri (URCA) lotado no Departamento de Educação Física. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (GPEEL). Doutorado em Educação Brasileira (2014) pela Universidade Federal do Ceará. Mestre em Educação Brasileira (2009) pela Universidade Federal do Ceará. Graduado em Educação Física (2005) pela Universidade Estadual do Ceará. Pesquisas desenvolvidas nas área de Educação, com ênfase nas áreas de Trabalho e Educação, Formação de Professores, Sociologia do Trabalho e Teoria das Classes Sociais em Marx.

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Publicado

2026-03-26

Como Citar

Saboia, V. M., Fernandes, F. F. D., & Sobrinho, J. P. de S. (2026). Pedagogia Histórico-Crítica e Metodologia Crítico-Superadora: reverberações para a Educação Física escolar brasileira. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 179–189. Recuperado de https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/33633

Edição

v. 26 n. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Seção

Dossiê

Licença

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