Pedagogia Histórico-Crítica e Metodologia Crítico-Superadora

reverberações para a Educação Física escolar brasileira

Autores/as

Palabras clave:

Marxismo, Educação, Educação Física, Pedagogia Histórico-Crítica, Metodologia Crítico-Superadora

Resumen

El presente trabajo parte del marco teórico marxista y, por lo tanto, de una crítica a la sociedad dividida en clases sociales, más específicamente al modo de producción capitalista. A partir de este presupuesto, se busca exponer las influencias de la pedagogía histórico-crítica en el enfoque crítico-superador de la Educación Física escolar. Se percibe que dicha influencia es significativa; por lo tanto, la metodología crítico-superadora presenta una fuerte impronta marxista y se configura como una propuesta de pedagogía histórico-crítica aplicada a la Educación Física escolar.Logramos identificar las influencias del marxismo en la metodología en cuestión a partir del análisis de los elementos que permiten comprender cómo este marco teórico incide en las formulaciones del enfoque, siendo ellos: la lucha de clases, la lógica dialéctica, la crítica a la sociedad capitalista, la historicidad y la conciencia de clase. En relación con las influencias de la pedagogía histórico-crítica, identificamos los siguientes aspectos: la presencia de la concepción materialista histórico-dialéctica en la propuesta educativa, la noción de currículo, la apropiación del conocimiento científico y sistematizado en confrontación con el saber cotidiano y el sentido común, los procedimientos didáctico-metodológicos, la defensa del tratamiento de los contenidos clásicos y el reconocimiento de la importancia de la técnica. Se concluye que la pedagogía y la metodología de enseñanza analizadas representan un importante avance en la educación y en la Educación Física brasileña, debido a su defensa de una concepción del mundo orientada a los intereses de la clase trabajadora.

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Traducciones de este artículo.

Biografía del autor/a

Vítor Maia Saboia, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2013), especialização em Educação Física Escolar pela Universidade Estadual do Ceará(2016) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (2021). Atualmente é professor na Secretaria da Educação Básica do Ceará e doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Tem experiência na área de Educação e Educação Física. 

Francisco Filipe Damasceno Fernandes, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Possui licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2016) e bacharelado em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2014). Especialista em Educação Física escolar pela Universidade Estadual do Ceará (2017). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2020). Doutorando do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará

Jose Pereira de Sousa Sobrinho, Universidade Regional do Cariri (URCA)

Professor da Universidade Regional do Cariri (URCA) lotado no Departamento de Educação Física. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (GPEEL). Doutorado em Educação Brasileira (2014) pela Universidade Federal do Ceará. Mestre em Educação Brasileira (2009) pela Universidade Federal do Ceará. Graduado em Educação Física (2005) pela Universidade Estadual do Ceará. Pesquisas desenvolvidas nas área de Educação, com ênfase nas áreas de Trabalho e Educação, Formação de Professores, Sociologia do Trabalho e Teoria das Classes Sociais em Marx.

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Publicado

2026-03-26

Cómo citar

Saboia, V. M., Fernandes, F. F. D., & Sobrinho, J. P. de S. (2026). Pedagogia Histórico-Crítica e Metodologia Crítico-Superadora: reverberações para a Educação Física escolar brasileira. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 179–189. Recuperado a partir de https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/33633

Número

Vol. 26 Núm. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Sección

Dossiê

Licencia

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