A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE CONTAM AS CRIANÇAS?

Auteurs

  • Rita de Cássia Martins Universidade Federal do Paraná (UFPR)
  • Marynelma Camargo Garanhani Universidade Federal do Paraná (UFPR)

DOI :

https://doi.org/10.7213/rde.v11i32.4621

Résumé

O artigo apresenta uma pesquisa que teve por objetivo compreender os significados e os sentidos que as crianças de um Centro Municipal de Educação Infantil de Curitiba atribuem aos espaços da instituição educativa que frequentam. Para tanto, os referenciais teóricos e metodológicos utilizados foram: Forneiro (1998), Horn (2004), Carvalhoe Rubiano (2007), Faria (2007) e Santos (2008), sobre o espaço e o espaço na instituiçãode educação infantil; documentos que orientam sobre a organização dos espaços nos Centros Municipais de Educação Infantil; Demartini (2002), Cerisara (2004), Gobbi (2002,2009), sobre pesquisas com crianças; Lessard-Hébert, Goyett e e Boutin (1990), sobre a pesquisa qualitativa. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram observação participante, entrevista semiestruturada, desenhos comentados e visita monitorada. Na análise dos dados, utilizou-se como encaminhamento teórico-metodológico a constituição de núcleos de significação, inspirada na metodologia proposta por Aguiar e Ozella (2006) e empregada por Moro (2009). Apoiada nos estudos de Vygotsky (1991, 2001a, 2001b) sobre a linguagem e o pensamento, esta pesquisa concluiu que os significados e os sentidos que as crianças atribuíram aos espaços foram construídos e reelaborados por elas à medida que falavam sobre eles. A análise dos núcleos de significação levou a pensar que a ludicidade, a afetividade, o reconhecimento das regras de convivência social, a curiosidade e a imaginação podem ser considerados elementos constitutivos da infância, por meio dos quais as crianças atribuem significados e sentidos ao espaço institucional que frequentam.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Références

AGUIAR, W. M. J.; OZELLA, S. Núcleos de signifi cação como instrumento para a apreensão da constituição dos sentidos. Psicologia: Ciência e Profi ssão , v. 26, n. 2, p. 222-245, 2006.

CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. de M. R. (Org.). Educação infantil : muitos olhares. São Paulo: Cortez, 2007. p. 107-130.

CERISARA, A. B. Em busca do ponto de vista das crianças nas pesquisas educacionais: primeiras aproximações. In: SARMENTO, M. J.; CERISARA, A. B. Crianças e miúdos : perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Lisboa: Asa, 2004. p. 35-54.

DEMARTINI, Z. de B. F. Infância, pesquisa e relatos orais. In: FARIA, A. et al. (Org.). Por uma cultura da infância : metodologia de pesquisa com crianças. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. p. 1-17.

FARIA, A. L. G. O espaço físico como um dos elementos fundamentais para uma pedagogia da educação infantil. In: FARIA, A. L. G.; PALHARES, M. S. (Org.). Educação infantil pós-LDB : rumos e desafi os. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. p. 67-97.

FERREIRA, M. M. M. “Branco demasiado” ou... refl exões epistemológicas, metodológicas e éticas acerca da pesquisa com crianças. In: SARMENTO, M. J.;

GOUVEA, M. C. S. (Org.). Estudos da infância : educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 143-162.

FINCO, D. Relações de gênero nas brincadeiras de meninos e meninas na educação infantil. Pro-Posições , v. 14, n. 3, 2003. Disponível em: <http://mail.fae. unicamp.br/~proposicoes/textos/42-dossie-fi ncod.pdf>. Acesso em: 5 maio 2010.

FINCO, D. Socialização de gênero na educação infantil . 2008. Disponível em:<http://www.fazendogenero8.ufsc.br/sts/ST10/Daniela_Finco_10.pdf>. Acesso em: 4 maio 2010.

FONI, A. A inserção na creche. In: BONDIOLI, A.; MANTOVANNI, S. Manual de educação infantil : de 0 a 3 anos – uma abordagem refl exiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. p. 143-156.

FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 229-282.

GOBBI, M. Desenho infantil e oralidade: instrumentos para pesquisa com crianças pequenas. In: FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. B. F.; PRADO, P. D. (Org.). Por uma cultura da infância : metodologia de pesquisa com crianças. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. p. 69-92.

GOBBI, M. O fascínio indiscreto: crianças pequenininhas e a criação de desenhos. In: FARIA, A. L. G. de; MELLO, S. A. (Org.). Territórios da infância : linguagens, tempos e relações para uma pedagogia para as crianças pequenas. 2. ed. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2009. p. 119-136.

HORN, M. da G. S. Sabores, cores, sons e aromas : a organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.

HORN, M. da G. S. O papel do espaço na formação e na transformação do educador infantil. Revista Criança , Brasília, n. 38, p. 29-32, 2005.

LESSARD-HÉBERT, M.; GOYETTE, G.; BOUTIN, G. Investigação qualitativa : fundamentos e práticas. Tradução de Maria João Reis. Lisboa: Instituto Piaget, 1990.

MARTINS, R. de C. A organização do espaço na educação infantil : o que contam as crianças? 2010. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2010.

MORO, C. de S. Ensino fundamental de 9 anos : o que dizem as professoras do 1º ano. 2009. 315 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2009.

SANTOS, M. A natureza do espaço : técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2008.

SILVA, S. M. C. da. A constituição social do desenho da criança . Campinas, SP: Mercado de Letras, 2002.

VYGOTSKY, L. S. As raízes genéticas do pensamento e da linguagem. In:

VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem . São Paulo: Martins Fontes, 2001a. p. 111-150.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e palavra. In: VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem . São Paulo: Martins Fontes, 2001b. p. 395-489.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente . São Paulo: Martins Fontes, 1991

Téléchargements

Publiée

2011-07-07

Comment citer

de Cássia Martins, R., & Camargo Garanhani, M. (2011). A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE CONTAM AS CRIANÇAS?. Revista Diálogo Educacional, 11(32), 37–56. https://doi.org/10.7213/rde.v11i32.4621

Numéro

Vol. 11 No 32 (2011): Aprendizagem e conhecimento na formação de professores

Rubrique

Dossiê

Licence

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.