Pedagogia Histórico-Crítica e Formação Docente na Educação Profissional
olhares discentes em tempos de neoliberalismo
DOI :
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS06Mots-clés :
Pedagogia Histórico-Crítica, Formação docente, Educação Profissional, Materialismo histórico-dialético, NeoliberalismoRésumé
Este artigo analisa as percepções dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica acerca das práticas didático-pedagógicas desenvolvidas pelos docentes, buscando identificar em que medida essas práticas dialogam com os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e com o ideal de formação humana integral. Fundamenta-se no materialismo histórico-dialético e adota abordagem qualitativa, com grupos focais e questionários aplicados em 2015 e replicados em 2025. Os resultados evidenciam a persistência de contradições estruturais na docência da EPT, marcadas pela dissociação entre saber técnico e saber pedagógico. As falas discentes revelam tanto práticas alienadas quanto experiências mediadoras e humanizadoras, apontando a centralidade da formação pedagógica como ato político e social. Conclui-se que a PHC permanece um referencial contra-hegemônico essencial para orientar a formação docente e fortalecer a escola pública como espaço de resistência e emancipação.
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