Programmes expérimentaux :

les forces qui engendrent un apprentissage différentiel dans l'éducation de la petite enfance

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS09

Mots-clés :

Currículo, Experimentação, Educação do Sensível, Educação Infantil, Filosofia da Diferença

Résumé

Cet article aborde le concept d'expérience/expérimentation du point de vue de l'éducation du sensible, visant à problématiser les forces par lesquelles les formes subjectives se constituent, se différencient et produisent des expériences d'apprentissage, singulières et plurielles, en tenant compte du besoin vitaliste d'accompagner les mouvements minoritaires, ces petits gestes qui donnent naissance au programme scolaire comme événement. Il soutient que, dans l'éducation de la petite enfance, le programme scolaire se réalise par la force de l'expérience. Cherchant à définir un concept d'expérience/expérimentation du point de vue de la différence, il s'appuie sur Manning, Lapoujade, Carvalho et Deleuze pour défendre une conception de l'expérience liée à des existences minimales qui, au fil du temps, impliquent la mise en place d'un apprentissage inventif. Il opère en suivant les lignes désirantes et mouvantes d'une cartographie, dessinée avec les intensités vécues lors des rencontres éducatives en éducation de la petite enfance, qui a guidé la recherche des auteurs de cet article, affirmant l'engagement en faveur d'un apprentissage inventif, dans un enseignement de la différence au sein d'un programme scolaire expérimental.

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Bibliographies de l'auteur

Tania Delboni, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Doctorat en éducation. Professeur du programme de troisième cycle en éducation à l'Université fédérale d'Espírito Santo (UFES).

Ana Paula Holzmeister, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Docteur en éducation. Professeur à l'Université Fédérale d'Espírito Santo (UFES).

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Publiée

2025-12-10

Comment citer

Delboni, T., & Holzmeister, A. P. (2025). Programmes expérimentaux : : les forces qui engendrent un apprentissage différentiel dans l’éducation de la petite enfance. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 1883–1893. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS09

Numéro

Vol. 25 No 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Rubrique

Dossiê

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© Editora Universitária Champagnat 2025

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