Currículos experimentales:

fuerzas que generan aprendizaje diferencial en la educación de la primera infancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS09

Palabras clave:

Currículo, Experimentação, Educação do Sensível, Educação Infantil, Filosofia da Diferença

Resumen

Este artículo analiza el concepto de experiencia/experimentación desde la perspectiva de la educación de la sensibilidad, con el objetivo de problematizar las fuerzas que constituyen, diferencian y producen experiencias de aprendizaje, tanto singulares como plurales, las formas subjetivas. Considera la necesidad vitalista de acompañar los movimientos minoritarios, gestos menores que dan origen al currículo como evento. Argumenta que, en la etapa de Educación Infantil, el currículo se desarrolla a través de la fuerza de la experiencia. Buscando definir un concepto de experiencia/experimentación desde la perspectiva de la diferencia, se basa en Manning, Lapoujade, Carvalho y Deleuze para defender un concepto de experiencia vinculado a existencias mínimas que, en el transcurso del tiempo, implican el establecimiento de un aprendizaje inventivo. Opera siguiendo las líneas de deseo y movimiento de una cartografía, dibujada con las intensidades experimentadas en los encuentros educativos que se desarrollan en la Educación Infantil, lo que ha impulsado la investigación de los autores de este artículo, afirmando el compromiso con el aprendizaje inventivo, en una enseñanza de la diferencia en un currículo experimental.

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Traducciones de este artículo.

Biografía del autor/a

Tania Delboni, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Doctor en Educación. Profesor del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES).

Ana Paula Holzmeister, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Doctorado en Educación. Profesor de la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES).

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Publicado

2025-12-10

Cómo citar

Delboni, T., & Holzmeister, A. P. (2025). Currículos experimentales: : fuerzas que generan aprendizaje diferencial en la educación de la primera infancia. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 1883–1893. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS09

Número

Vol. 25 Núm. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Sección

Dossiê

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