Experimental curricula

forces that engender differential learning in early childhood education

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS09EN

Palavras-chave:

Curriculum, Experimentation, Sensitive Education, Early Childhood Education, Philosophy of Difference

Resumo

This article discusses the concept of experience/experimentation from the perspective of the education of the sensitive, aiming to problematize the forces by which subjective forms are constituted, differentiated, and produce learning experiences, both singular and plural, considering the vitalist need to accompany minority movements, smaller gestures that give rise to the curriculum as an event. It argues that, in the Early Childhood Education stage, the curriculum occurs through the force of experience. Seeking to define a concept of experience/experimentation from the perspective of difference, it draws on Manning, Lapoujade, Carvalho, and Deleuze to defend a concept of experience linked to minimal existences that, in the folds of time, imply the establishment of inventive learning. It operates by following the desiring and moving lines of a cartography, drawn with the intensities experienced in the educational encounters unfolding in Early Childhood Education, which has driven the research of the authors of this article, affirming the commitment to inventive learning, in a teaching of difference in an experimental curriculum.

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Tradução

Este artigo é uma tradução em English do artigo:  Currículos-Experimentação

Biografia do Autor

Tania Delboni, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES).

Ana Paula Holzmeister, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Doutora em Educação. Professora da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES).

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Publicado

2025-12-10

Como Citar

Delboni, T., & Holzmeister, A. P. (2025). Experimental curricula: forces that engender differential learning in early childhood education. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 1894–1904. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS09EN

Edição

v. 25 n. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Seção

Dossiê

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