A Aprendizagem docente em contextos emergentes

professores iniciantes da saúde

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DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO02

Résumé

Este artigo é um recorte de uma pesquisa desenvolvida na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com sete professores bacharéis iniciantes no Centro de Ciências da saúde. O estudo teve como foco compreender a temática da aprendizagem da docência iniciante em contextos emergentes, e configurou-se como uma pesquisa qualitativa, com a abordagem narrativa sociocultural. A produção dos dados se deu por meio de entrevistas narrativas a partir de tópicos guia.  Nos achados evidenciamos as necessidades emergentes do acolhimento aos docente iniciantes, nesta fase de muitas dúvidas e incertezas. Nesse sentido, e como desdobramento da pesquisa, construiu-se um protótipo de página de acolhimento aos docentes.

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Juliana Spolaor Warth, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Mestranda em Eucação.

Doris Pires Vargas Bolzan, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Doctorat en éducation de l'Université fédérale de Rio Grande do Sul (2001). Professeur titulaire au Département de
Méthodologie d'enseignement, à l'Université fédérale de Santa Maria. Responsable du groupe de recherche sur la formation
Enseignants et Pratiques Éducatives : Enseignement Fondamental et Supérieur -GPFOPE – UFSM.

 

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Publiée

2024-09-12

Comment citer

Warth, J. S., & Bolzan, D. P. V. (2024). A Aprendizagem docente em contextos emergentes: professores iniciantes da saúde. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO02

Numéro

Vol. 24 No 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

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