A Aprendizagem docente em contextos emergentes

professores iniciantes da saúde

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO02

Abstract

This article is a part of a research carried out at the Federal University of Santa Maria (UFSM), with seven beginning bachelor professors at the Center for Health Sciences. The study focused on understanding the topic of learning for beginners in teaching in emerging contexts, and was configured as a qualitative research, with a sociocultural narrative approach. Data production took place through narrative interviews based on a presentation guide. In the findings, we evidenced the emerging needs of welcoming beginning teachers, in this phase of many doubts and focuses. In this sense, and as an enthusiasm for the research, a prototype of a welcome page for teachers was expected.

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Author Biographies

Juliana Spolaor Warth, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Mestranda em Eucação.

Doris Pires Vargas Bolzan, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

PhD in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul (2001). Full Professor at the Department of
Teaching Methodology, at the Federal University of Santa Maria. Leader of the Training Research Group
Teachers and Educational Practices: Basic and Higher Education -GPFOPE – UFSM.

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Published

2024-09-12

How to Cite

Warth, J. S., & Bolzan, D. P. V. (2024). A Aprendizagem docente em contextos emergentes: professores iniciantes da saúde. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO02

Issue

Vol. 24 No. 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

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