Architecture pédagogique inclusive et pensée informatique
DOI :
https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO04Résumé
L'article a été développé à partir d'une section d'une recherche doctorale, qui s'est concentrée sur la formation continue des enseignants. L'étude montre les résultats du cours "The approach of Computational Thinking in Inclusive Education" (L'approche de la pensée informatique dans l'éducation inclusive), qui implique l'application de la pensée informatique dans les activités scolaires. Pour ce faire, une architecture pédagogique a été créée pour la formation continue des enseignants de l'éducation de base. La formulation d'une architecture pédagogique inclusive, dans un environnement en ligne, a utilisé la pensée informatique dans le but de développer des propositions pédagogiques pour les personnes handicapées. La méthodologie appliquée était quantitative et qualitative, de nature exploratoire, basée sur la recherche fondée sur la conception, divisée en trois étapes, l'étude préliminaire, la période exploratoire et la phase finale. Les résultats de la période exploratoire comprennent la réalisation d'un cours de trente heures, avec dix réunions en ligne synchrones et asynchrones. Il a compté avec la participation effective de 10 enseignants de différents niveaux éducatifs, avec une formation variée. Dans ce travail, l'analyse du discours des propositions constituées pendant le cours a été privilégiée. Les résultats montrent la complexité d'un écosystème d'apprentissage, les possibilités d'enrichir la pratique pédagogique dans le format appliqué. Ils soulignent également la nécessité d'investir dans la formation des enseignants à l'utilisation de la pensée computationnelle, en particulier dans les écoles d'éducation de base.
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