Architecture pédagogique inclusive et pensée informatique

Auteurs

  • Claudiane Ribeiro Universidade Federal Fluminense, Niterói https://orcid.org/0000-0003-1130-0036
  • Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Computação, Universidad Tecnologica de Panama, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos https://orcid.org/0000-0001-6914-2398

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO04

Résumé

L'article a été développé à partir d'une section d'une recherche doctorale, qui s'est concentrée sur la formation continue des enseignants. L'étude montre les résultats du cours "The approach of Computational Thinking in Inclusive Education" (L'approche de la pensée informatique dans l'éducation inclusive), qui implique l'application de la pensée informatique dans les activités scolaires. Pour ce faire, une architecture pédagogique a été créée pour la formation continue des enseignants de l'éducation de base. La formulation d'une architecture pédagogique inclusive, dans un environnement en ligne, a utilisé la pensée informatique dans le but de développer des propositions pédagogiques pour les personnes handicapées. La méthodologie appliquée était quantitative et qualitative, de nature exploratoire, basée sur la recherche fondée sur la conception, divisée en trois étapes, l'étude préliminaire, la période exploratoire et la phase finale. Les résultats de la période exploratoire comprennent la réalisation d'un cours de trente heures, avec dix réunions en ligne synchrones et asynchrones. Il a compté avec la participation effective de 10 enseignants de différents niveaux éducatifs, avec une formation variée. Dans ce travail, l'analyse du discours des propositions constituées pendant le cours a été privilégiée. Les résultats montrent la complexité d'un écosystème d'apprentissage, les possibilités d'enrichir la pratique pédagogique dans le format appliqué. Ils soulignent également la nécessité d'investir dans la formation des enseignants à l'utilisation de la pensée computationnelle, en particulier dans les écoles d'éducation de base.

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Bibliographies de l'auteur

Claudiane Ribeiro, Universidade Federal Fluminense, Niterói

Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Inclusão (PGCTIn) da UFF (2019); Mestre em Diversidade e Inclusão(CMPDI- UFF) Universidade Federal Fluminense (2017); Especialista em Educação Especial pela (UNIRIO) Universidade Federal do Rio de Janeiro (2009); Pós-graduada em Orientação Educacional e Pedagógica pela Cândido Mendes (2014)

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Computação, Universidad Tecnologica de Panama, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Professeur adjoint à l'université fédérale de Fluminense (UFF). Coordinateur du programme de doctorat en science, technologie et inclusion à l'UFF. Chef du groupe de recherche du CNPq : TeCEADI+ : Technologies informatiques dans l'enseignement et l'apprentissage du point de vue de la diversité, de l'inclusion et de l'innovation. Il est conférencier invité dans le programme de maîtrise en TIC de l'Universidad Tecnológica de Panamá. Il est titulaire d'un diplôme de technologue en informatique de l'université de Vale do Rio dos Sinos (1987), d'un master en ingénierie des systèmes et en informatique de l'université fédérale de Rio de Janeiro - COPPE-Sistemas (1995) et d'un doctorat en informatique de l'université catholique pontificale de Rio de Janeiro (2000). Il a été professeur titulaire à l'université de Vale do Rio dos Sinos de 1990 à 2013, - Il a fait partie du comité éditorial du Brazilian Journal of Informatics in Education (1414-5685). D'avril 2013 à novembre 2013, il a été professeur invité au DCC-UFMG. Il a de l'expérience en informatique, notamment en génie logiciel, et travaille principalement sur les sujets suivants : diversité et inclusion, enseignement à distance, informatique dans l'éducation et génie logiciel appliqué à l'éducation.

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Publiée

2023-11-03

Comment citer

Ribeiro, C., & Crespo Coelho da Silva Pinto, S. . (2023). Architecture pédagogique inclusive et pensée informatique. Revista Diálogo Educacional, 23(79), 1429–1449. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO04

Numéro

Vol. 23 No 79 (2023): Estudos sobre educação

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