Inclusive Pedagogical Architecture and Computational Thinking

Authors

  • Claudiane Ribeiro Universidade Federal Fluminense, Niterói https://orcid.org/0000-0003-1130-0036
  • Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Computação, Universidad Tecnologica de Panama, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos https://orcid.org/0000-0001-6914-2398

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO04

Abstract

The article was developed from a sample of a doctoral research, which focused on continued teacher education. The study shows the results of the course "The approach of Computational Thinking in Inclusive Education" involving Computational Thinking applied in school activities. To this end, a Pedagogical Architecture was created for the continuing education of basic education school teachers. The formulation of an inclusive Pedagogical Architecture, in an on-line environment, used Computational Thinking with the objective of developing pedagogical proposals for people with disabilities. The methodology applied was quantitative and qualitative, of exploratory nature, based on Design-Based Research, divided into three stages, preliminary study, exploratory period, and final phase. The results of the exploratory period were the realization of a thirty-hour course, with ten synchronous and asynchronous online meetings. It counted with the effective participation of 10 teachers from different educational levels, with varied backgrounds. In this work, we have prioritized the discourse analysis of the proposals made during the course. The results show the complexity of a learning ecosystem, the possibilities of enriching pedagogical practice in the applied format. It also pointed to the need to invest in teacher training for the use of Computational Thinking, especially in basic education schools.

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Author Biographies

Claudiane Ribeiro, Universidade Federal Fluminense, Niterói

Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Inclusão (PGCTIn) da UFF (2019); Mestre em Diversidade e Inclusão(CMPDI- UFF) Universidade Federal Fluminense (2017); Especialista em Educação Especial pela (UNIRIO) Universidade Federal do Rio de Janeiro (2009); Pós-graduada em Orientação Educacional e Pedagógica pela Cândido Mendes (2014)

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Computação, Universidad Tecnologica de Panama, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Adjunct Professor at the Universidade Federal Fluminense UFF. Coordinator of the PhD Program in Science, Technology and Inclusion at UFF. Leader of the CNPq research group: TeCEADI+: Computational Technologies in teaching and learning from the perspective of Diversity, Inclusion and Innovation. He is a guest professor in the Master's Program in ICTs at the Universidad Tecnológica de Panamá. He holds a degree in Technologist in Data Processing from the University of Vale do Rio dos Sinos (1987), a Master in Systems Engineering and Computing from the Federal University of Rio de Janeiro - COPPE-Sistemas (1995) and a PhD in Computer Science from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (2000). Served as a full professor at the University of Vale do Rio dos Sinos from 1990 to 2013, - Was part of the editorial committee of the Brazilian Journal of Informatics in Education (1414-5685) . He spent from April 2013 to November 2013 as Visiting Professor at DCC-UFMG. He has experience in Computer Science, with emphasis on Software Engineering, working mainly on the following topics: Diversity and Inclusion, Distance Education, Informatics in Education and software engineering applied to education.

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Published

2023-11-03

How to Cite

Ribeiro, C., & Crespo Coelho da Silva Pinto, S. . (2023). Inclusive Pedagogical Architecture and Computational Thinking. Revista Diálogo Educacional, 23(79), 1429–1449. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO04

Issue

Vol. 23 No. 79 (2023): Estudos sobre educação

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