Arquitectura pedagógica inclusiva y pensamiento computacional

Autores/as

  • Claudiane Ribeiro Universidade Federal Fluminense, Niterói https://orcid.org/0000-0003-1130-0036
  • Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Computação, Universidad Tecnologica de Panama, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos https://orcid.org/0000-0001-6914-2398

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO04

Resumen

El artículo se desarrolló a partir de una sección de una investigación doctoral, que se centró en la formación continua del profesorado. El estudio muestra los resultados del curso "El abordaje del Pensamiento Computacional en la Educación Inclusiva" que involucra el Pensamiento Computacional aplicado en las actividades escolares. Para ello, se creó una Arquitectura Pedagógica para la formación continua de profesores de escuelas de educación básica. La formulación de una Arquitectura Pedagógica inclusiva, en ambiente online, utilizó el Pensamiento Computacional con el objetivo de desarrollar propuestas pedagógicas para personas con discapacidad. La metodología aplicada fue cuantitativa y cualitativa, de carácter exploratorio, basada en la Investigación Basada en Diseño, dividida en tres etapas, estudio preliminar, período exploratorio y fase final. Los resultados del período exploratorio incluyeron la realización de un curso de treinta horas, con diez encuentros online síncronos y asíncronos. Contó con la participación efectiva de 10 profesores de diferentes niveles educativos, con formación variada. En este trabajo se priorizó el análisis del discurso de las propuestas constituidas durante el curso. Los resultados muestran la complejidad de un ecosistema de aprendizaje, las posibilidades de enriquecer la práctica pedagógica en el formato aplicado. También señalaron la necesidad de invertir en la formación de profesores para el uso del Pensamiento Computacional, especialmente en las escuelas de educación básica.

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Biografía del autor/a

Claudiane Ribeiro, Universidade Federal Fluminense, Niterói

Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Inclusão (PGCTIn) da UFF (2019); Mestre em Diversidade e Inclusão(CMPDI- UFF) Universidade Federal Fluminense (2017); Especialista em Educação Especial pela (UNIRIO) Universidade Federal do Rio de Janeiro (2009); Pós-graduada em Orientação Educacional e Pedagógica pela Cândido Mendes (2014)

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Computação, Universidad Tecnologica de Panama, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Profesor Adjunto en la Universidade Federal Fluminense UFF. Coordinador del Programa de Doctorado en Ciencia, Tecnología e Inclusión de la UFF. Líder del grupo de investigación CNPq: TeCEADI+: Tecnologías Computacionales en la enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de la Diversidad, Inclusión e Innovación. Es profesor invitado en la Maestría en TICs de la Universidad Tecnológica de Panamá. Es Tecnólogo en Procesamiento de Datos por la Universidad de Vale do Rio dos Sinos (1987), Máster en Ingeniería de Sistemas y Computación por la Universidad Federal de Río de Janeiro - COPPE-Sistemas (1995) y Doctor en Informática por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (2000). Se desempeñó como Profesor Titular en la Universidad de Vale do Rio dos Sinos de 1990 a 2013, - Formó parte del comité editorial de la Revista Brasileña de Informática en la Educación (1414-5685) . Pasó de abril de 2013 a noviembre de 2013 como Profesor Visitante en DCC-UFMG. Tiene experiencia en Ciencias de la Computación, con énfasis en Ingeniería de Software, trabajando principalmente en los siguientes temas: Diversidad e Inclusión, Educación a Distancia, Informática en Educación e Ingeniería de Software aplicada a la Educación.

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Publicado

2023-11-03

Cómo citar

Ribeiro, C., & Crespo Coelho da Silva Pinto, S. . (2023). Arquitectura pedagógica inclusiva y pensamiento computacional. Revista Diálogo Educacional, 23(79), 1429–1449. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO04

Número

Vol. 23 Núm. 79 (2023): Estudos sobre educação

Sección

Artigos

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