Professionnalisme de l'enseignement dans les politiques curriculaires pour l'éducation de la petite enfance au Brésil:

soignant? Prof? Enseignant-soignant?

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.AO06

Résumé

L'article examine, du point de vue de la théorie politique du discours, d'Ernesto Laclau et Chantal Mouffe, les articulations discursives de différents agents et organisations qui, au Brésil, se disputaient l'hégémonie autour du professionnalisme de l'enseignement pour l'éducation de la petite enfance dans le contexte de production des lignes directrices du curriculum national pour l'éducation de la petite enfance - DCNEI (BRASIL, 2009) et de la base nationale commune du curriculum pour l'éducation de la petite enfance - BNCC/EI (BRASIL, 2018). Comme stratégie de recherche, des formations discursives ont été utilisées, faisant ressortir les contingences qui ont rendu possible la constitution de certains discours face à un extérieur antagoniste. Il est avancé que de multiples formations discursives sur l'enfance, être et agir comme enseignants, ont laissé des traces dans ces documents, soulignant la précarité des significations qui se sont stabilisées, étant, par conséquent, impossible d'établir un sens spécifique et ultime de cet enseignement et de leur formation professionnelle. , en raison de l'existence d'autres déclarations qui se disputent l'hégémonie, se menacent et s'opposent dans les processus politiques. Nous parions sur la décentralisation des sujets. Les enseignants de l'enfance et de la petite enfance existent par les relations qu'ils établissent entre eux, toujours dans des contextes particuliers. Les identifications sont construites et reconstruites dans des contextes spécifiques et changeants. Ils sont constitués de processus hybrides et juxtaposés, construits de manière dynamique et fluide. Étudier les politiques curriculaires à partir de cette approche discursive a permis de déplacer les articulations des sens et la reconfiguration des modes d'enseignement institués, déstabilisant les structures considérées comme stables.

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Bibliographies de l'auteur

Juliana Diniz Gutierres Borges, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel (Bolsista Capes), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG (Bolsista Capes) e Graduada em Pedagogia pela mesma Universidade. Atua como professora do Instituto Federal do Rio Grande do Sul no campus Bento Gonçalves, em componentes curriculares da área de Pedagogia. Tem experiência na Educação Básica, atuando como professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Rio Grande/RS (2014-2019), e no Ensino Superior, como professora auxiliar do Instituto de Educação/FURG (2016-2018), professora e tutora nos cursos de Pedagogia e História-Licenciatura EaD/FURG (2014-2017). É integrante do Grupo de Estudos sobre Docência e Educação Básica: Currículo, Políticas e Profissionalização Docente - GEDB, da UFPel. Desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: história da Educação, educação pré-escolar, atendimento aos bebês e crianças bem pequenas, currículo e formação docente.

Maria Manuela Alves Garcia, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Maria Manuela Alves Garcia é Professora Titular, aposentada, da Universidade Federal de Pelotas, atuando como professora colaboradora nos cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação dessa mesma Universidade. Com Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Pós Doutorado na Universidade de Wisconsin, Madison, E.U.A., sob a supervisão de Thomas Popkewitz, entre 2006-2007. Tem experiência de ensino, pesquisa e extensão no campo da formação de professores, tendo larga experiência na pós-graduação e como orientadora de mestrado e doutorado na área de educação. Possui várias publicações na forma de livros, capítulos de livros e artigos especializados em periódicos científicos e realiza trabalhos como consultora para periódicos e eventos do campo educacional. É pesquisadora do CNPQ, com bolsa de Produtividade em Pesquisa desde 2015. Realiza investigações no campo da pedagogia, do currículo e da formação de professores, interessando-se sobretudo pelos discursos pedagógicos e curriculares e suas transformações no tempo e na relação com a docência.

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Publiée

2023-03-21

Comment citer

Diniz Gutierres Borges, J., & Alves Garcia, M. M. (2023). Professionnalisme de l’enseignement dans les politiques curriculaires pour l’éducation de la petite enfance au Brésil:: soignant? Prof? Enseignant-soignant?. Revista Diálogo Educacional, 23(76). https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.AO06

Numéro

Vol. 23 No 76 (2023): Pesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas

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