RELAÇÕES ENTRE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO EM PIAGET E EM VYGOTSKY: DICOTOMIA OU COMPATIBILIDADE?

Autores/as

  • Marcilio Lira de Souza Filho Tribunal Regional Eleitoral do Amapá, Amapá, AP

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v8i23.4039

Resumen

O presente estudo teve como objetivo discutir acerca das relações entre a aprendizagem e o desenvolvimento, comparando as de Jean Piaget e Lev Vygotsky e analisando a possível compatibilidade entre as duas posições teóricas. São demonstrados os diferentes enfoques dados por esses autores quando tratam da relação entre a aprendizagem e desenvolvimento. Enquanto Piaget centra-se no desenvolvimento maturacional, Vygotsky centra seus esforços na relevância da aprendizagem. Suas particularidades teóricas geralmente levam à equivocada conclusão de um conflito insolúvel entre suas posições. Sem defender uma complementaridade entre as teorias, argumenta-se a favor de uma visão não excludente ou estritamente dicotômica entre as duas abordagens, notadamente quando se lida com a realidade e mais especificamente em práticas de intervenção, como é o caso das situações escolares.

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Publicado

2008-07-17

Cómo citar

Lira de Souza Filho, M. (2008). RELAÇÕES ENTRE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO EM PIAGET E EM VYGOTSKY: DICOTOMIA OU COMPATIBILIDADE?. Revista Diálogo Educacional, 8(23), 265–275. https://doi.org/10.7213/rde.v8i23.4039

Número

Vol. 8 Núm. 23 (2008): Revista Diálogo Educacional

Sección

Artigos

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