Educação, democracia, ética e transformação social em Paulo Freire

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO06

Palabras clave:

Democracia, Educação, Ética, Transformação Social, Paulo Freire

Resumen

Observando el actual escenario mundial de una verdadera tormenta social, económica, ética y política, en el que se intensifican posiciones a la sombra de un mundo, que, a pesar de estar globalizado, se cierra al diálogo. En este contexto en el que se cuestiona el debilitamiento de todas las instituciones, el poder, el Estado, la política, la restricción de las libertades y garantías individuales, es decir, amenazas reales a la democracia. Investigamos el problema de la interrelación entre educación, democracia y ética en Paulo Freire con miras a la transformación social del ser humano y de la sociedad. El objetivo es demostrar que en Paulo Freire la educación, la democracia y la ética están perfectamente articuladas con el propósito de transformación social. La metodología utilizada es un enfoque cualitativo con revisión bibliográfica, cuyo marco teórico se basa, especialmente en Paulo Freire (1980, 2000, 2003, 2005, 2007, 2010 y 2019) y (Borges 2021 y 2022) en cuanto a la articulación entre educación, democracia y ética con miras a la transformación social. En las denuncias de las amenazas reales a la democracia en el mundo actual (Barbu, 1962), (Bauman y Cortina, 2017), (Levitsky y Ziblatt, 2019), (Naím 2019 y 2023) y (Mounk, 2019), entre otros. En las consideraciones finales, demostramos cómo nuestra libertad y democracia están hoy en peligro, así como, sin la educación como práctica de la libertad, que promueva una ética de la vida, los seres humanos no podremos redescubrirnos a nosotros mismos como sujetos históricos, del máximo alcance de ser más, es decir, de estar plenamente humanizado.

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Traducciones de este artículo.

Biografía del autor/a

Valdir Borges, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutor em Educação e Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professor da Escola de Educação e Humanidades no Curso de Filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Peri Mesquida, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutor e Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Université de Genève (CH) e Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Université de Fribourg (CH). Filósofo e Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, no Programa de Pós-Graduação em Educação. Professor convidado das Universidades de Genève e de Fribourg (CH).

Juliana Battistus, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutora e Pós-Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Doutora em Éducation, Carriérologie et Éthique pela Université Catholique de L’Ouest (FR). Pedagoga e Professora do Master of Science Program in Emergent Technologies in Education da Metropolitan University of Science and Technology (USA).

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Publicado

2025-12-10

Cómo citar

Borges, V., Mesquida, P., & Battistus, J. (2025). Educação, democracia, ética e transformação social em Paulo Freire. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 2378–2391. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO06

Número

Vol. 25 Núm. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Sección

Artigos

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